浅谈“教师设计科学教育活动中应注意的问题”

甘利萍

摘 要：在幼儿教师精心设计教学活动时，经常会发现所设计的教学内容和教学过程存在不少问题，课堂教学活动的效率并不高。教师针对此种问题进行深入探讨后，得出结论：教学活动的设计一要符合幼儿的心智发育阶段和特点；二要不断对教学活动设计内容和过程进行反思。

关键词：一课三研；优秀活动；科学教育活动

下面就结合本园优秀科学教育活动《有趣的小猫》的形成来谈一谈我的看法。

一、研反思

在一节科学活动《有趣的小猫》第一个方案定好后，教师进行了试讲并做了课后反思，在猜想环节让幼儿说自己的猜想时，只有两个孩子呼应，在课前教师也做了充分的准备，可是在讲的时候还是出现了好多问题，教师仔细寻找原因：（1）教师没有很好地关注细节问题，比如开始部分，孩子还没看清楚玩具是什么样呢？教师就开始示范小猫跑的方法。（2）教师指导灵活性差。（3）教师的提示语和问题交代的不清楚。（4）材料没有更好的物化教育目标。在大家的研讨下，方案又做了重新的调整，在正式的观摩活动中，孩子们参与热情非常高，都能积极主动地去探究。

二、研问题

主要从以下几点来分析：

1.内容的选材幼儿是否喜欢

每天班里都有孩子带玩具来园，他们等到过渡环节的时候拿出来跟小朋友一起玩。当时教师设计了《好玩的小船》科学教育活动，它的科学原理是：通过皮筋的反弹力带动叶轮转动起来，然后叶轮带动小船向前运动。孩子们对这个活动非常感兴趣。

2.目标的制定是否准确

幼儿阶段的教育活动要根据他们的年龄段来设计教学活动，所以在目标的设定上，要注意内容不要太多和太复杂。于是就把目标定位为：（1）通过操作感知“会跑的小猫”体验弹力的作用。（2）发现纸筒转动与小猫运动的关系。（3）体验参加探索活动的快乐。这样制定目标之后，真正体现活动目标要根据知识和能力，根据幼儿现阶段的认知水平和发展特点来合理制定。

3.导入活动是否合适

在对每一节的教学活动进行设计时，要注意能否引起幼儿的兴趣。在《有趣的小猫》科学教育活动中，教师设计的是出示玩具“小猫”告诉幼儿它是“会跑的小猫”，并引导幼儿观察玩具的构造及简单了解纸筒、箭头、皮筋在这个玩具上的作用。然后幼儿人手一个玩具，探索使“小猫”动起来的方法。有了对玩具构造的分析，幼儿在探索让小猫自己跑起来的时候，就更容易了。

4.教师的提问是否有效

教师在进行教学活动中，要时刻注意观察幼儿的注意力和听课状态，不时地对幼儿进行跟进式提问，让他们时刻围绕着教师的思路来进行思考问题，教师通过一个个环环紧扣的问题来启发幼儿，培养他们集中精力学习的好习惯。

5.材料的提供是否合理

在进行教学活动设计前，要考虑选择适合幼儿的教具材料，这样才能很好地开发他们的智力。

三、研细节

教师在备课时，应备好每一节课的细节。

1.材料的准备

在《有趣的小猫》活动中，首先要考虑的是玩具的质量和材料的数量是否准备充分。在准备玩具“小猫”教具时，教师一个一个地去试皮筋的松紧，检查两边的松紧程度是否一样，以防止幼兒在操作时出现方向跑偏的现象。

2.各个环节的过渡语

在教师第一次试上完《有趣的小猫》活动时，大家在教研时说：整个活动下来，感觉层次不清楚。于是教师便去找原因，发现各个环节之间的衔接不清楚，不是接得太快，就是接得生硬。大家提出的建议是：在每个环节将要接下一个环节时，可用不同的表扬、鼓励的语言来过渡一下，这样就会更自然、流畅。再次试讲时，就很清楚、流畅，一环接一环、层次分明。

3.幼儿的反应，教师的策略

当教师提出不同的问题后，孩子会有怎样的反应，教师如何回应幼儿？这也考验一个教师的灵活应变能力，所以要求教师在备课时都要想到这些。给予幼儿正确的引导。幼儿在实验操作中，可能会出现一些教师预想不到的情况，教师该怎么解决，这点也是我们应想到的。所以说细节很重要，备课的细致性是很关键的。

一节优秀的教育活动，离不开教研组“一课三研”的研究，通过 “一课三研”活动，不但可使教师发现教学活动中的问题并及时加以解决和纠正，而且能通过这些教学活动中的问题进行多项反思和研讨，更好地培养幼儿的创新能力和开拓能力。

（作者单位 安徽省亳州市谯城区教育局教研室）

编辑 杨兆东