浅析如何建立学校体育工作质量监督与评价机制

甘子铭

摘要：本文从党的十八大和十八届三中全会会议指导精神出发，从多方面及多角度对学校体育工作质量监督和评价机制的建设问题进行重点探讨，分析了当前初中体育管理工作中存在的问题，并就完善质量监督以及优化评价效果提出了切实有效的改进对策。

关键词：学校体育;质量监督;评价机制;教育规律一、研究对象与方法

（一）研究对象

体育管理作为学校管理工作的重要组成部分之一，在教育规律作用下对于学生身心发展意义重大。作为体育管理工作的重要实施环节，学校体育质量监督与评价机制的建立并非仅仅从理论方面体现机制构建的科学性与合理性，而应当在实际经验管理方面提升高度，将质量监督与评价方案切实体现在实践操作过程当中，在保证体育教学质量的基础上促进学生德智体美全面发展。需要注意的是，本文中的研究对象并非是单纯的体育教学过程，而是从体育教育管理方面体现体育工作质量管理中的实践性与多变性特征。本次研究主要针对初中体育教学管理，核心研究内容表现为体育工作质量监督与评价机制的建立。

（二）研究方法

1.文献法资料发。通过查阅体育相关的学术杂志、体育书籍和网络资料信息，对所获得的资料进行积极整理与记录，为本论文的完成做好准备。

2.专家调查法。专家调查法的运用主要表现出就不同研究领域的内容向权威专家进行书面咨询，从量化指标以及权重分析方面获得有效的理论信息，并通過各种各样的调查与测验来使论文中提及的观点更加准确，更加具有说服力。

二、研究结果与分析

（一）现阶段学校体育工作质量监督与评价的实施现状

作为现阶段教育督导工作的组成部分之一，现阶段学校体育质量监督与评价工作实施所取得的效果有目共瞩，然而这一过程中也同样涌现出一些问题，应当引起体育教育部门的重视。

第一，现阶段学校体育工作质量监督与评价机制在系统层级管理结构方面不够合理，这就导致管理过程中的信息处理和传递显得不够顺畅，这对提升管理效率势必将产生一定的消极影响。相反，若是学校体育工作管理系统层级设置过多，这也会导致管理职责分工的明朗化，使得信息传递通过多种环节与途径实施，冗长的实施步骤就会导致在传递速率方面不够灵活，影响到组织效能的提升。

第二，当前学校体育工作质量监督与评价机制的建立与外界联系的缺乏也是导致管理工作实施不够到位的主要原因之一。

（二）体育工作质量监督与评价机制建立的基本原则

纵观当前体育教学与管理工作的实施现状，无论是体育质量监督与管理的目标建设还是评价管理工作的有效开展，这些都与必要的管理原则之间存在着必然联系。在质量监督与评价机制建设过程中，我们需要从管理方法、管理活动和管理内容等诸多方面出发，切实提高学校体育管理工作的有效性。这些原则具体包括以下几点：

1.目的性原则。所谓的目的性原则主要是指学校体育工作质量监督与评价机制的建设需要在教学管理环节就不同的教学内容和教学任务来合理设计教学环节的实施，体现阶段内体育教学与管理的最终目的。无论是质量监督与管理的服务机制还是评价内容都需要表现对于评价目标的最终建议，从体育科研经费、师资数量以及学生管理等方面突出对教学管理的侧面评价。

2.全面性原则。全面性原则的体现需要从体育工作质量监督与管理的多个侧面得以体现，力求从每一个实施环节加强对教学评价的内容管理，尽可能避免教学评价与管理过程中可能出现的信息偏差。从学校体育教育工作效益的角度来看，关于质量监督与评价机制的构建绝非仅仅是针对最终教学目标的实现而言，而是从促进学生身心全面发展以及适应社会主义精神文明建设角度对学校体育工作的贯彻与落实进行全面质量监督与监测，以保证学校体育工作的开展效果。

3.准确性原则。学校体育工作质量监督与管理中的准确性原则决定了在评价管理实施过程中所获得了的数据信息必须是准确且对于阶段内体育教学管理工作的开展具备一定的指导意义，尽可能避免概念不清或是范围模糊问题的出现。指标的准确能够最大程度保证质量监督工作开展的科学性与有效性，是构建质量监督与评价机制的重要环节。

（三）学校体育工作质量监督与评价机制的构建途径

在“统筹规划、协同推进、凝聚共识”的十八大和十八届三中全会会议精神指导下，学校体育教育工作的开展在终身教育理念下被赋予了全新的发展内涵，只有真正从社会主义实践价值出发，切实体现学校体育教学管理的科学性与合理性，才能从根本上贯彻落实学校体育质量监督与评价机制建设的有效性，实现学校体育对于学生身心发展的重大促进意义。从校园体育文化的丰富与学生体育运动能力的培养角度出发，学校体育工作质量监督与评价机制的建设可从如下几方面得以呈现：

1.从组织结构方面完善对学校体育系统层级的优化分配。学校体育工作质量监督与评价机制的建设从学校组织结构角度来看可大致分为四个部分，即职能管理结构、部分结构、职权分配结构以及层次管理结构。这些组织结构的设置从体育教学管理中的公共教学开展、课外体育训练、体育教学设施以及权责管理分配等方面实现对体育工作质量监督与评价管理的全方面落实，将质量监督与评价工作的开展变得更加合理化和层次化，体现了体育教学的多样化发展。

2.从目标体系方面落实体育教学相关制度法规。目标体系的构建是学校体育工作质量监督与优化评价管理的中间环节，这是由于目标体系构建和教学管理之间存在着必然关联，体育意识的增长以及体育竞技水平的提升很大程度上取决于体育目标体系的构建问题。体育目标体系的构建涉及到必要的体育市场管理政策内容以及竞技体育产业政策管理内容，这就需要学校体育工作质量监督与评价机制的建设能够真正从体育事务的核心内容出发，合理权衡体育教学和质量监督管理之间的关系。

3.从评价反馈方面加强对体育事业的执法监督与管理。体育执法与评价管理之间有着一定的关联，这是由于体育事业的执法监督和管理问题很大程度上取决于体育工作评价机制的实施与开展现状，只有真正做到权责分明、权限清楚，才能完善评价反馈对于体育事业监督与管理的部门管理力度，切实体现市场主体在权益合法化下的体育社会功能体现。可见，外部环境与学校内部管理环境的有效结合是当前完善学校体育工作质量监督与评价机制建设的必然途径。

三、结论与建议

初中阶段学校体育工作的开展是对基础教育的有效补充，体育活动不仅能够从身心培养方面促进青少年健康成长，在实践素质教育内涵方面也同样产生了深远影响。在十八大和十八届三种全会精神指引下，关于体育课内外活动开展和课程训练等问题引起了社会各界的广泛关注，教学评价体制的建设逐渐向效果评价研究方面靠拢，素质教育实施理念正逐渐得到有效贯彻与落实。学校体育工作质量监督与评价机制的建设在客观上起到了特殊的指挥与调节作用，在保证体育活动计划性与合理性的同时对于体育教学管理的开展也发挥了必要的监督和评价职能。作为社会主义教育事业不可或缺的重要组成部分，学校体育工作的开展在有效提高民族体质的同时也是对学习体育管理手段的一种完善，这对社会主义教育事业的可持续发展意义重大。（作者单位：西安体育学院）

参考文献：

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