浅议小学数学探究式教学

王兰

摘 要：探究式教学是教师与学生共同参与的教学活动。目前，虽然小学数学探究式教学中存在一些问题，教师要充分认识到探究式教学的意义，树立新型的小学数学探究观念，切实提高小学数学教学效率。

关键词：探究式教学；创新能力；存在问题；意义

随着新课改活动的不断深入，小学数学教学活动也需要进行一定的变革，才能跟上时代发展的脚步。探究式教学是小学数学教学方式之一，可以提高学生的创造能力，利于创造良好的学习氛围。

一、探究式教学的定义

探究式教学就是坚持以探究为教学活动中心的教学。教师在教学过程中，引导学生进行独立思考，加强学生之间的讨论合作。将现行教材的内容与学生的社会生活有机地结合在一起，为学生提供一个充分表达思想的机会，一个探究讨论问题的机会。探究式活动注重开发学生的思维，注重培养学生的创造力。教师在探究式教学活动中充当的是指引者，通过自我探究引导学生真正掌握学习方法，调动学生的学习积极性，促使学生自主获得知识。指引学生在学习活动中，能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。提高学生自主学习的能力。教师也需要为学生设立相应的探究式氛围，为学生设定探究目标，同时也要提高自身的探究能力，为学生做好榜样。探究式教学是教师与学生共同全身心参与的教学活动。

二、小学探究式课堂存在的问题

目前小学探究式课堂主要存在两个问题。其一，学生没有真正成为教学活动的主人。受到传统教学经验的限制，教师依然不能给予学生更大的学习空间与创造空间。实际教学活动中，学生是根据教师设定的思路走，无法很好地发挥自身的思考能力。其二，教师在进行探究式教学时，不能有效地调控、组织课堂氛围。部分教师的探究式课堂的轻松氛围过于浓重，教学思路杂乱无章，缺乏一条主线，学生的思维状况也呈现发散状态。不能有效地完成探究式课堂的教学目标，致使探究式教学流于形式。

三、小學数学探究式教学的意义

数学教育的目标在于培养具有创造能力的人才。数学知识是学生归纳总结数据的基础。探究式教学将教学活动从单纯传授数学知识转变为培养学生的创新能力。探究式课堂创设了和谐、平等的教学氛围内，鼓励学生勇敢地提出自己的问题。利于真正激发学生的创造激情，培养学生的学习探究能力。

新课程的改革，带来全新的教学方式与学习方式。探究式教学方式已经开始融入课堂中，有利于促进学生的全面发展。我们要在探究式教学的理论基础上，结合自身的教学实践，提出有效策略，为促进学生的全面发展打下良好的基础。

（作者单位 四川省南充市阆中市宝台中心学校）

编辑 杨兆东