如何提高城乡结合处初中数学教学的实效性

杨美花

【摘 要】城乡结合处的初中学生数学基础比较薄弱，学生学习情绪不高，差生面太大，这严重影响教学实效性的提高。本文从唤起学习信心、激发学生学习兴趣、增强学习兴趣和成就感等方面出发，对提高初中数学教学实效性进行了深入的分析和研究。

【关键词】初中数学 城乡结合处 学习信心 学习兴趣 成就感

我校是一所城乡结合处的初级中学，由于城乡的差别，造成父母对教育的偏见，总以为城市教学条件好，教育质量高，所以从初中，甚至从小学，就把孩子送进城市读书，尤其是成绩好一点的学生。所以留下来的学生数学基础比较薄弱，再加上社会上某些负面的影响，学生学习情绪不高，差生面太大，严重影响教学实效性的提高。

面对城乡结合处初中学生的心理和学习现状，要想大面积提高数学教学的实效性，就需要深化数学教学方法的改革，来改变学生学习的态度和提高学生学习的兴趣。

一、进行思想激励，唤起学习信心

美国诗人爱默森说过：“自信是成功的第一秘诀。”尤其是差生，只有他们对学好数学有信心了，才能积极主动地去学，也才能把学习学得更好。因此，每当上课时，我总是先对学生进行思想鼓励，激发学习动机，唤起学好数学的信心。比如我每接一个班，第一堂课我就给学生讲科学家苏步青的故事：数学家苏步青读小学时，爱贪玩，在班级里成绩总是倒数第一名，后来在老师的耐心教育下，他开始认识到自己的缺点，认真学习，从倒数第一名变为全班第一名以后一直保持第一名。可见一时学不好并不是真笨，关键在于自己的努力化“笨”为“聪明”，从而激发差生奋进的信心，勇气和意志。

二、加强师生情感交流，激发学生学习兴趣

别林斯基说：“爱是教育的具体媒介，对孩子的信任是教育的保障。”因此在教学活动中，如果师生感情不和谐，教师讲得再辛苦，教学效果也不会好。所以，我非常注意加强师生之间的情感交流。我采取的措施是：到学生中去，关心他们的思想、学习和生活，帮助他们解决困难，使他们觉得教师和蔼可亲。在接近学生的过程中，我特别注意差生，决不让他们感到是“被遗忘的角落。”在备课、讲课时也给予特别的注意，使他们听得懂，并耐心帮助差生补缺和解答疑难问题。还注意差生的学习心理。如差生很不喜欢教师拖堂，家庭作业过量等。这样学生就会把你当做知心朋友，从心理上喜欢你，自然就喜欢你教的学科，从而对数学产生浓厚的兴趣。

三、变化教学教法，增强学习兴趣

数学课不同于其他课，抽象性比较强，讲起来不容易形象、生动，公式和计算题多，学生学起来比较枯燥，有的学生越学越没有兴趣，以致极大地影响教学效果。为了更好地解决这一问题，我在教学过程中不断变化教学方法，引起同学们对所学知识的注意，使他们感到所学知识“有趣、有味、有奇、有感”。

例如讲概念时，我借助多媒体进行教学。因为多媒体教学可以利用各种电教设备，集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉，将概念的内涵、本质属性十分清晰地展示给学生，从而让学生轻松准确、正确地理解知识。讲探索型课时，根据中学生的好奇、好动、好胜心理，我就多利用教具和学具，有目的地组织学生观察操作。通过让学生摆一摆、画一画、量一量等实践活动，让学生自己去探索、发现知识规律，激发学生学习数学的兴趣，最大限度地调动起学生学习的积极性和主动性并且组织学生展开竞争。这样，同学们为了使自己表现的出色，都会进行积极认真的准备，每个人就成为紧张、兴奋的参与者，不甘落后的心理，答题的正确，同伴的赞赏，老师的表扬，将激励每一个学生全力以赴，全神贯注地参与到教学的全过程中去，成为学习的主人。同时，学生学习时手脑并用，由感知到抽象，概括出知识规律，既加深对所学知识的理解，又使思维能力得到了锻炼，从而大大增强了同学们对数学的学习兴趣。

四、科学设计练习，增加学生的成就感

练习是数学课堂教学的重要组成部分，也是学生掌握知识、形成技能、发展智力不可缺少的环节。所以，根据学生的自尊心和求胜心，每节练习我都精心设计，以进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。在巩固练习时我注意以下几点：1. 练习形式新颖，避免简单重复。如设计判断、填空、选择、连线、改错等题型，采用板演、口答、分组竞赛、抢答问题、抽答问题等方式进行练习，寓教于趣，使学生在轻松愉快的气氛中去说明和掌握书本上的知识。2. 练习的题目和要求分层次，一是由浅入深，逐步提高难度；二是要照顾不同程度的学生，使差生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱。通过练习，使每个学生都能看到自己的成绩，感到成功的喜悦，提高了自信心，强化了他们的学习兴趣。3. 利用学生求胜的心理，再练习中使学生明争暗赛，鼓励学生求异、求新、求活，能有效地发展学生学习的兴趣，培养学生灵活多变的思维能力。

事实充分证明，态度端正了，信心就增强了；师生关系和谐了，学生学习积极性就提高了；教学方法革新了，教学效率就提高了；练习科学了，教学效果显现了。现在，教室里显现出了一片“愿学、乐学、会学、善学”大好景象，也为数学教学实效性的提高提供了强有力的保障。

【参考文献】

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[4]代影，郭志瑞.怎样提高初中数学课堂教学的实效性.数学学习与研究，2011（20）.