审美教育在高中语文教学中的应用

李东健

摘 要：语文具有重要的审美教育功能，它不仅有助于丰富学生的情感，而且对学生语文素养的提高也起着非常重要的作用，教师要采用多样化教学方法，调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中获得美的熏陶，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：高中语文；审美教育；审美能力

前苏联教育学家苏霍姆斯基说：“没有美育就没有任何教育。”由此可以看出审美教育对学生健康发展起着非常重要的作用。所以，教师要在语文教学中让学生受到美的熏陶，要有意识地培养学生的审美情趣，从而促使学生获得健全的发展。

一、在语文欣赏中开展审美教育

《普通高中语文课程标准》中指出：“应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。”简单地说就是我们可以借助語文欣赏活动，来引导学生感受语文文本中蕴含的美，进而在提高学生鉴赏能力的同时，也确保审美教育的顺利开展。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，众所周知，曹雪芹的《红楼梦》语言美、景色美、人物更美。所以，我引导学生对本节课的一些句子进行了鉴赏，如：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”引导学生发挥自己的想象力，感受文本中语言的精炼，简单的百字就可以将“凤辣子”的形象展现得淋漓尽致，进而在引导学生体会文本中的语言美的同时，也让学生感受人物美，最终，使学生的审美能力得到培养和提高。

二、在语文探究中培养审美能力

在以生为本的语文课堂中，探究式教学对学生的发展起着非常重要的作用。因此，要在思考、探究中培养学生的审美能力。例如，在教学《故都的秋》时，我引导学生通过阅读文本，思考以下几个问题：①文章哪些段落是具体些故都的秋景？②文章中写了秋的哪些特点？③作者对故都的秋怀着怎样的情感？让学生带着问题进行阅读，理解文章的中心思想，进而培养学生良好的审美情趣。

总之，教师要深入挖掘语文教材价值，从而在提高学生审美能力的同时，也培养发现美、感受美、识别美的能力，最终使学生在美的世界健康地成长。

（作者单位 河北省故城县高级中学）

编辑 杨兆东