教育游戏辅助课堂教学或学习的优势与应用方式

摘 要：教育游戏虽属新兴名词，在我国发展也尚属早期成长阶段，但其教育理念可以追溯到原始社会。主要通过教育游戏的含义及特点、在教育教学中的优势对教育游戏进行分析，探讨什么是教育游戏以及如何使用它，试理清能否将教育游戏作为教育教学的辅助手段“请”入学校大门，并广泛应运于教育教学。

关键词：教育游戏；游戏化教学；优势；方式

随着新课标的不断改革，倡导以学生发展为本的快乐教学，将教育游戏引入课堂教学或学习，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，创新课堂教学模式，因此，教师巧妙地将教育游戏应用到课堂教学中是十分必要的。

一、教育游戏的含义及特点

从某种意义上说，“教育游戏”的概念就是“被游戏化的教育”和“被教育化的游戏”。在《中国远程教育》市场研究室提供的《教育游戏产业研究报告》中，教育游戏被定义为能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。其主要特点如下：

1.教育性

主要以学习内容和学习目标表现出来，学习内容服务于学习目标。在每个挑战等级的游戏任务里，以完成任务来达到学习目标。教师只是充当整个游戏学习的指导者和活动组织者；媒体自始至终参与了教学的整个活动，并能及时反馈结果，表现出了更大的智能性。

2.游戏性

设计者运用游戏丰富的元素来激发青少年的学习积极性，它的游戏环节都是以学生为中心的探究学习过程。学生通过游戏当中设置的学习环境，主动发现和探索知识，从而达到教学目标。

二、教育游戏的教育优势

教育游戏是游戏的一个重要分支，是将教育元素融入游戏中、以教育目标为游戏目标的一种特殊的游戏形式。现代教学论特别强调学生的主体作用和发展，教育游戏作为游戏的一种方式，正好能满足学习者对学习的兴趣，激发学习者强烈的学习动机，给学习者提供一个很好的学习途径，教育游戏的教育优势主要体现在以下几点：

1.创造趣味性的学习环境，打破课堂学习的枯燥乏味

游戏的特性就是目标明确，有很强的竞争性与挑战性，同时也有很强的参与性，要激发学习者的学习兴趣这些因素是不可或缺的，而教育游戏能很好地突破课堂学习枯燥乏味这个瓶颈，为学习者创设趣味性的学习环境。学习者在课堂上，通过玩游戏的形式，学习相应的知识，这样可以更容易接收来自游戏环境中的信息，包括教育信息。

2.能提供丰富的学习题材，扩大学习者的知识面

教育游戏涉及的教学题材不局限于课本知识，更多的是锻炼学习者多元智能的游戏内容，从天文到地理、从历史到科技等。丰富的游戏内容能极大地扩展学生的知識面。

三、教育游戏在课堂教学或学习中的应用方式

在课堂教学中，教育游戏可作为教师教学的环节、学生的学习方式，这样有利于唤起学生的求知欲，增强他们对知识的应用能力，渗透情感体验，将教育游戏融入教学中，实现游戏与教学的有机渗透与结合。那么如何使教育游戏更好地服务于课堂教学呢？

1.课前准备阶段，确定清晰的教学目标

任何教学活动都必须围绕教学目标设计和组织，教育游戏软件也不例外。游戏化教学虽然重视教学过程，但也不能忽略教学目标。教育游戏的开放性决定了游戏内容的开放性，所以教师在制订游戏化教学目标时，不能仅仅依靠教学大纲，而是要全面提高学生的能力，这也是所有教学将最终追求的目标。因此，一个明确的目标对于游戏化教学来说是很重要的。

2.教学实施阶段

教师应以常规教学方式，初步了解学生对新知识的学习，通过教学活动讲授基本知识点，进而进行游戏练习阶段。

（1）创设学习情境

游戏应通过文字、图像、声音等来体现想象或实际生活中的与课堂学习相联的世界，在虚拟的空间里，学生可随处走动，再与环境对象的交互，完成学习目标，必要时，还可以进行情节设置，让学生在虚拟空间进行操作，切实体验教学任务。

（2）创设含有课堂知识的游戏活动

在游戏设计中，把教学内容藏于游戏中，使其转化为游戏内容，当学生深入游戏时，则能加深对知识的理解与把握，让学生在游戏中体会到学习的乐趣。

（3）教学补救与总结

游戏结束后，教师应对学生的学习情况进行及时的总结，同时，适当地总结与提升游戏的教学内容，在此教学模式中，以学生为中心，游戏为主，教师是此过程的指导者与组织者，通过对学生游戏的观察，对课堂中出现的问题进行及时指导，学生则在教师的引导下，积极主动的构建知识。

3.教师的适当干预，给教师提供背景材料、帮助和学习资料

虽然游戏化教学强调学生的亲身体验，让学生在解决问题的过程中全面发展。但是，教师的适时指导是必不可少的。

首先，教育游戏的开放性会导致学生偏离教学目标，这时教师的指导就可以保证游戏化教学沿着原定路线走下去，达到预定的教学目标。其次，学生的知识和能力是有限的，在游戏过程中，学生难免会出现一些迷茫，导致游戏化教学难以向前推进。教师的指导可以帮助学生消除迷茫，保证游戏化教学顺利推进。最后，大部分学生对教育游戏充满新鲜感，在游戏化教学过程中，难免会出现一些骚动，课堂秩序受到威胁，教师需要给学生一定的指导，但是如果教师对学生游戏干预过多，就会导致学生对教育游戏失去兴趣，从而影响游戏化教学的效果。总之，在游戏化教学过程中，教师不能放手不管，也不能干预过多。

总之，目前，教育游戏的发展正处于一个早期的发展阶段，教育游戏的设计理念还没有系统形成，教育游戏仍不能广泛应用于课堂教学或学习，我们应该大力宣传这种新型的教育模式，更加科学的利用教育游戏这种资源，真正做到在游戏过程中能够学到知识，在学习过程中能够体会到快乐，只有进行积极的尝试并保持谨慎的态度，我们才能推动它的进步。笔者相信在教育游戏这块新开发的沃土上，最终会栽培出丰硕的果实。

参考文献：

[1]韩露.教育游戏的教学设计初探.中国教育信息化，2010（22）.

[2]罗亮.寓教于乐：教育游戏研究综述.美与时代：下半月，2008（10）.

[3]余英.教育游戏在课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2007.

作者简介：李晶：小学一级教师，本科，研究方向为小学教育。

（作者单位 内蒙古自治区阿拉善右旗二完小）

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