让学生的体育学习更具有主动性

董彪

体育，是强身健体之本，是民族鼎盛之源，是意志坚强之基，是最伟大的生命的科学之一，体育的重要性千言万语难可俱陈。诗人卢梭用绮丽的文笔写下了歌颂体育的不朽华章：“身体虚弱，它将永远培养不全有活力的灵魂。”因此，体育教学不能等闲视之。那么在体育教学的过程中，如何提高学生对体育学习的兴趣、让学生的体育学习更具有主动性呢？下面我将教学心得略作举例。

一、培养学生的兴趣

没有兴趣，就没有优秀的学习成绩。小学生的年龄小，没有持久力，所以教师对学生的爱好和追求的心理倾向要有明确的了解。在学生的学习过程当中，教师应想方设法促使学生的大脑处于兴奋状态，让他们积极地参与学习活动，轻松愉悦地获取知识、探究未知，使学生在学习中始终保持最佳的状态。教师要注意课堂导入，从一开始就引人入胜，使学生沉醉其中，授课形式也应多种多样，教学语言轻松幽默。在做热身活动时，学生可以自由自在地随着音乐做他们心仪的运动，学生在一起翩翩起舞，或者是无拘无束地跳跃摇摆，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。教师在安排练习时，可以让学生自由地选择自己的伙伴，也可以一个人练习，不给他们任何强迫和压力，让他们的身心能够得到充分的放松。练习设计方法应多种多样，让学生感觉到不是在学习，而是在快乐当中游戏娱乐，这样的学习效果自然事半功倍。

二、培养主动学习的策略

如果学习能够自觉，那么一定会有良好的收益。体育教学，不是简单地让学生学会体育的动作。任何教育，归根结底是做人的教育，体育教学也是如此。教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，进一步达到拥有时刻体育、终生体育的观念，只有这样才能达到科学的教学，达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的最高的目的。教师研究教材要认真，耐心揣摩，悉心领会，之后精心创设问题情境，每一个动作，每一个技巧，都要用深入浅出的语言和学生进行耐心的沟通，使教材中的图案、文字表达方式完全可以符合每一个学生的年龄特点、认知规律性，让他们心领神会，并且能够通过自己的学习和探索明确原理。尤其是针对高年级的学生，根据他们的潜质，因材施教，让他们进行独立的思考，鼓励他们大胆地提出疑问，允许有不同的动作，鼓励个性发展，提倡先学后教，强调课前预习，支持他们在课前去自发地了解教材内容、思考课文内容、探讨知识疑点等。

三、掌握练习的方法

“世界上没有两片完全相同的树叶。”一个学生和另外一个学生的素质也有差异，要考虑到学生自身的知识体系的差异性。练习的内容不同，方式也要多种多样。教师要根据教材内容变换练习方法。如引导学生自己练习，让他们认真体悟技巧、难点，尝试着克服，重點反复演练；启发学生通过自由组合的小组练；以此提高学生的合作意识、思维能力、组织能力和表达水平，达到练习的效果。课后作业也要破臼除窠，比如，写学习笔记，给学生一个剖析自己的引领，增强学生对体育练习的感悟和反思。

四、游戏化

众所周知，单调的练习容易使学生疲劳。学生都喜欢游戏，小学体育教学中，教师要很好地运用游戏，达到寓教于乐的目的。竞争性、趣味性是游戏的最大特点，小学生乐此不疲。体育教师应充分发挥体育的特点，将游戏贯穿于体育教学的始末。学生的注意力会集中，学习速度必然增快，教学效果不言而喻。

总而言之，在体育教学中，小学体育教师应了解小学生的心理、生理特点，掌握学生少年生长发育的一般规律，提高学生对体育的兴趣，加深形象化教学，通过游戏类的活动吸引住学生，让学生主动参与学习，把开启知识的钥匙交给学生，不断提高学生的身心素质，铺平学生掌握体育知识的坦途。

（责编 田彩霞）