论小学语文课堂学生口头表达能力的培养思路

金志兰

摘 要：语言是人们进行交流的最基本的工具，拥有良好的口头表达能力有利于人与人之间的信息交流和社会交往。小学是学习语言的最初阶段，也是思维发展的最佳阶段，因此我们要抓住最佳时机，在小学语文课堂上重视培养学生的口头表达能力。

关键词：小学语文；口头表达能力；培养

语言是人们交流的工具，而小学语文课程则是最基础的工具性学科。学到知识固然是小学语文教学的目的，但学生语言能力的培养才是最重要的。本文将简单介绍如何在小学语文课堂上培养学生的口头表达能力。

一、教师创设学生想说的课堂教学情境

有些学生在课堂上并不是缺乏自信心不想说，而是因为他们对教学内容感到无趣不愿说，由此可见他们是对内容不感兴趣才不愿开口。对此，老师应从学生的兴趣出发，創设学生想说的课堂教学情境。举例来讲，当老师进行《母亲》这篇课文教学时，在进行讲课之前，老师可以创设这样一个教学情境：在母亲节那天，老师故意问学生那天是什么日子，然后说母亲是最伟大最无私的人，在母亲节，我们该怎样报答母亲，最想对母亲说什么。通过老师课堂上这样的引导、提问，来激发学生想说的冲动，这样学生一个一个畅所欲言，不仅学到了知识，还提高了学生的口头表达能力。

二、教师允许学生说出不一样的观点

教师允许学生说出不一样的观点，不仅能让学生敢于去说，又能锻炼学生的口语能力。举例来讲，当老师在讲授完《将相和》这篇课文后，给大家一个讨论题，即你们最喜欢课文中的谁，喜欢的原因是什么。大部分学生都说喜欢蔺相如，其中也有部分学生说喜欢廉颇，然而却有一位学生的回答与大家的回答不同，并令人感到惊讶。他说喜欢赵王，原因是蔺相如原来只是一名身份卑微的小官员，是赵王发现并看重他的才华，于是大胆地重用他，因此更喜欢赵王善于大胆重用人才的精神。老师觉得学生说得有道理，于是给予学生积极的肯定，这样学生得到老师的肯定后非常高兴，也增加了想说出不同看法的信心。

综上所述，口头表达能力在一个人的日常交流和社会生活过程中发挥着重要作用，而小学语文课堂是培养学生口头表达能力的基础。因此，在小学语文课堂教学中，我们要不断创新教学手段和方法，从而更好地培养学生的口头表达能力。

参考文献：

谢斌.信息化环境下小学语文新课程教学中口语表达能力的培养[J].天水师范学院学报，2010（8）.

（作者单位 浙江省义乌市官塘小学）

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