重视幼儿教育 培养全面素质

郭阳阳

摘 要：百年大计，教育为本。幼儿园是人生的启蒙教育，是学习生涯的坚实基础。随着当前教育改革的实际发展，对幼儿教育也提出了新的要求。我国的幼儿园教育也必须顺应时代的潮流，把握现实要求，下大工夫抓好幼儿的素质教育，促进幼儿在德、智、体、美、劳等方面共同发展。鼓励其好奇心，注重培养幼儿的观察力、想象力、注意力和自主力，从而促进幼儿素质的全面提高。

关键词：幼儿教育；全面素质；教育改革

幼儿教育是人类的启蒙教育，我国的幼儿教育强调的是智力的启蒙和开发，往往忽视了非智力因素尤其是心理因素。非智力因素的开发必须充分调动幼儿的潜能，发挥其特有的天性，为我国的现代化建设培养出创造性的人才。因此要在幼儿园中实施创新教育，培养敢于创新，善于创新的能力。

一、注重幼儿教师素质的培养

要想有效地提高幼儿教育的整体水平，首先要提高幼儿教师的素质，德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生，幼儿教师要注重培养幼儿的观察力、好奇心、想象力、自主能力以及幼儿的自我评价能力。要提高幼儿教师的全面素质，必须对幼儿教师进行继续教育。继续教育主要包括教育教学思想、专业知识和技能，主要是进行及时的更新和补充拓宽。为了切实地使幼儿教师适应社会发展的需求，必须加强专业的更新教育、补偿教育和提高教育。

也应该改变幼儿教师的教育观念，使幼儿教师具有大教育观念。大教育观念强调儿童要依赖的不是学校而是家庭和社会的配合，家庭和社会是幼儿生活的主要文化环境，对儿童的影响极大。幼儿园是启蒙教育的基础，是人生观、价值观形成构建的发端，幼儿教育不以书本为基础，教育本身所面临的就是家庭生活和社会环境。教师要在日常学习中指导儿童认识生活和感受生活，最终感恩生活，通过面向社会的开放式教育培养儿童的感情，开发其非智力因素。

将幼儿放在家庭社会所构成的大环境、大体系中，可以使幼儿园和这两者产生交换和融合，更加促进幼儿的成长和素质的全面提高。

二、加强幼儿本身的素质培养

加强幼儿自身素质的培养，可以促进他们身心的和谐发展，全面提高其综合素质。提高其综合素质要求幼儿教师善于发现儿童的优越点和闪光点，每个幼儿都有属于自己的独特闪光点并希望得到注意和表扬。孩子进入幼儿园是其接触社会的第一步，教师要根据儿童不同的年龄阶段、心理特点和接受水平，创设符合每个儿童的环境。并且多与家长联系和沟通，共同指导儿童与周围人、事的接触，促进儿童在原有水平上的提高和发展进步。使得孩子既有基础的文化知识，又有健康的体魄，更有完整高尚的品德情趣。

提高幼儿的自觉性，促使幼儿约束自己的不良行为，每个孩子在进入幼儿园之前都是父母的掌上明珠，习惯了以自我为中心，在与周围的孩子接触交往中或多或少都会从自己的需要出发，因而会引发孩子之间的争端。我们的幼儿教育就是从争端下手使孩子自己去思考并解决。在玩游戏的过程中通过游戏规则提高孩子解决问题的能力。通过孩子之间的交往提高其自觉性，从而约束自己的不良行为，改掉自私自利的毛病。

要尊重幼儿的思想和尊严，幼儿园的孩子本身年龄小，思想并不成熟但是已经具备自尊、自爱的本能。幼儿教师不能高声斥责惩罚学生，教师需要弯下腰轻声指出孩子的错误，这样孩子觉得自己受到了尊重，更能深刻地认识到自己的不足，进行及时的、愉快的改正。

三、幼儿的综合素质要全面提高

幼儿的综合素质主要包括好奇心、观察力、想象力、自主能力和自我评价能力。所谓的好奇心是神圣的，没有好奇心就缺乏求知欲，没有求知欲就很难拥有创新精神，所以说好奇心是发明创造的巨大动力。幼儿教师应该注意保护和拓展孩子的好奇心和探索精神，正确对待孩子提出的稀奇问题，从而激发其求知欲。

所谓的观察力就是幼儿认识事物，感知事物的能力，但是幼儿园的孩子所处的阶段是观察力初步形成的时期，此时孩子的观察力较差，系统性、顺序性差。孩子对于事物的认识只停留在表面，几乎不触及本质问题，此时需要教师设定观察的任务，教授孩子观察事物的方法和技巧，指导学生从不同角度、层面认识事物，提高其综合的思维能力。

所谓想象力就是面對事物不同的思想能力，需要教师通过丰富多样的游戏活动，为其提供自由想象的空间，并引导其独立思考。面对儿童不切实际的天马行空时不能简单地扼杀，而是通过正确的引导给想象插上翅膀。所谓自主能力是儿童健全人格的体现，自主活动对儿童的学习生活具有非常重要的影响，是孩子发展的需要。所谓的自我评价能力就要求儿童正确地评价自身的言行，明确知道自己的优势、劣势，多多肯定幼儿的积极行为，使其接受评价标准，从而如实、客观地了解、评价自己。

参考文献：

[1]王坦.合作学习原理与策略[J].北京学苑出版社，2001-10.

[2]王春燕.中国前沿课堂百年发展与变革的历史研究[J].北京：教育科学出版社，2004.

（作者单位 河北省迁安市第二实验小学）

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