一年级学生数学语言的培养

摘 要：一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。因此，数学语言的培养十分重要。而作为起始阶段的一年级老师则更应该从学生的年龄特征出发，培养学生“想说”“爱说”“会说”“创造性的说”的数学语言习惯，为高年级的数学学习打下坚实的基础。

关键词：数学语言；一年级；年龄特征

數学语言是人们进行数学表达和交流的工具，它常成为数学教学的难点。一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。因此，数学语言的培养十分重要，而作为起始阶段的一年级更为重要。

在这几年的一年级数学教学中，我发现一年级学生有很强的求知欲，对新鲜事物有着强烈的好奇心，很愿意参与活动，爱表现自己，思维更具形象性，但注意力持续较短，易分散，对学习的责任感和主动性不强，要求教师做孩子的“组织者、引导者和合作者”。小学一年级作为学生入学的第一年，如何培养孩子学习数学的浓厚兴趣，从而让孩子喜欢上数学，这是我们的一个最重要的教学目标。如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。根据自己的教学实践，我以北师大版《上下》这课为例，来谈谈我在教学中培养学生数学语言的几点做法。

一、营造氛围，让学生“想说”

良好的学习氛围是师生共同营造的。气氛轻松了，课堂民主了，学生愉悦地享受课堂，就会与老师亲密交流。这样的课堂学生怎么会排斥呢？在教学《上下》这节课时，我没有生硬地用老师见面打招呼的方式开课，而是不停地播放《生日歌》，学生显得非常好奇，也表现出浓厚的学习兴趣。在课堂教学中，我针对学生的思维特点有计划地提出问题，但是很多时候学生的回答是简短的、不完整的。这时，除了要不断提示之外，还应给予表扬和鼓励，我从来不吝啬自己的表扬，在上课时我经常说“你真爱动脑筋！”“你的进步可真大！”“我相信，你一定行！”等表扬和激励性的语言，使他们看到自己的价值；或者将问题改一下再让其他学生回答，以免伤害他们的自尊心。这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生积极思维、主动求知的学习动机。

二、创设情境，让学生“爱说”

创设教学情境是课堂生活化的基本途径。它是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，它能为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，促使学生学好数学。一年级学生由于年龄的特点，对生活实际、游戏、故事等特别感兴趣。在教学时，我就利用学生喜闻乐见的《过生日》情境开始课堂教学。在情境中设置问题学习，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题、探索新知。在教学《上下》这节课时，我设计了这样的教学过程：“过生日—在教室里—回家路上—分房子。”在每个情境中都有对应的数学问题，而这些情节在学生生活中又能找到，学生兴趣浓厚，课堂发言积极，教学效果很好。

三、积极引导，使学生“会说”

由于数学语言的特点：简洁、准确、通用、抽象，尤其是“通用”这个特点，一年级学生由于受年龄限制，数学语言还不够丰富，因此在说的过程中，难免会出现说得不完整、不准确的情况。在教学中，我往往选择填空式、模仿式、造句式等方法进行教学。让学生反复模仿，强化语言技能，形成数学语言。例如，在教学《上下》时，我先出现《过生日》情景，再出现“ 在 的上面， 在 的下面”这样的填空式问题，学生通过图中内容很容易就说出（松鼠）在（兔子）的上面，（兔子）在（松鼠）的下面。再让学生根据图中内容反复训练。然后教学“在教室里”时，学生就会自然地说出“桌子在灯的下面，灯在桌子的上面”等准确的语句。

四、开拓思维，让学生“创造性的说”

一年级学生用语言解决数学问题时，不仅要看文字信息，还需要反复看图，获取数学语言信息。再对已有的信息进行处理和加工，提取可利用的有效信息，如关键词、关键句、图形、数字等，并将这些信息整合，创造性地寻求解决问题的方法，发展学生的思维，培养学生数学语言的逻辑性。在“分房子”这一环节中，我要求学生不仅说出把这些小动物分在几层，还要说说为什么这样分。学生大部分能根据动物特征来进行分配，并说出“小狗应该在最上面，因为便于观察周围环境，而大象应该在最下面，因为它太重了”等非常有逻辑性的语言。

总之，在教学中，我时刻从一年级学生的年龄特征出发，以生动有趣的语言情境、民主轻松的学习氛围来感染学生，学生的数学语言丰富了，思维开阔了，上课敢说、爱说、会说。并在说的过程中运用数学语言作为学习数学知识的载体，培养学生的“数学思维”。这样就能帮助学生很好地理解抽象的数学知识，也就实现了培养学生“数学思维”的目的。

参考文献：

李晓梅.教学情境如何从人为走向自然.小学数学教育，2004（1/2）.

作者简介：王伟，1976年4月出生，女，陕西省汉中市人，小学一级教师，大学本科，研究方向：小学数学。

（作者单位 陕西省汉中市汉台区老君镇五星小学）

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