“互动”在音乐课堂教学中的作用

刘志峰

摘要：随着新课改的不断深入，作为素质教育重要部分的音乐教学也要与时俱进，进行相应的改革。在教学的过程中，教师要针对学生的学习特点，心理特征以及教学内容，灵活采用各种教学方式，在课堂上营造一种师生和谐，共同进步的教学氛围。让学生在这样的氛围中激发出学习的兴趣，调动起学习的积极性和主动性，从而变被动学习为主动学习，提高教学效率。

关键词：互动 音乐教学 作用

一、良好的教学开端需要师生共同创造

在音乐教学中，教师要着重培养学生对音乐的感受能力和表现能力。在以往的音乐教学中，学生主要是以唱为主的模式进行，这样的教学方式只是重视对学生唱功的练习，唱歌技巧的加强，却忽视了其中的艺术性。

在这种模式下教师进行的教学枯燥，而学生也感觉到音乐的学习如此无味。久而久之，学生将会失去对音乐的学习兴趣。针对这种教学现状，必须对音乐教学进行改进，尤其是在进行歌曲的教学中，要注重以“情”感人，以“美”育人，注重培养学生听和欣赏的能力，学生在听赏的教学过程中，不断感受歌曲带来的美的熏陶，从音乐中感受情感的美妙，体会音乐中的思想和艺术及趣味。

二、学生的兴趣需要师生共同培养

无论是学习哪一学科的内容，都需要培养浓厚的学习兴趣。兴趣是学习的内在动力，是培养学生各种能力的基础。因此，在音乐教学的过程中，教师要积极培养学生的学习兴趣。在激发兴趣的过程中，要注重结合学生的年龄和个性，有目的地进行激发，变枯燥的学习过程为生动形象的课堂，这样学生就会在兴趣中创造新的东西。新课程标准中音乐教学不是单纯教会学生技能技巧，不是造就音乐家，而是要借着音乐培养合格的听众，合格的公民。在初中阶段，音乐教学主要是在良好的教学氛围中为学生提供一些音响资料，让学生有更多的机会接触到音乐，亲近音乐，对音乐产出兴趣，不断创造音乐。

目前，我们经常采用“互动式”的教学模式，通过创设与教学内容相符合的情境，让学生在教学中体味那种欢快、热烈的音乐。通过美丽的画面展示，调动学生的视觉、听觉，带领学生在音乐的氛围中发挥自己的想象力，理解音乐，进而创造音乐，扩大学生的音乐视野范围。教师在教学中，要随时把握学生的注意力，分析学生的心理，激发学生的学习热情，逐步读懂音乐，进而感受音乐的美好。将传统的学生座位形式进行改变，改为圆形或者马蹄形的方式，使得学生能够感受不一样的学习方式。

三、和谐、愉快、合作的教学氛围需要师生共同营造

在教学的过程中，教师要将音乐变成师生沟通的桥梁，进行开放式的教学。在课堂上建立一种轻松、自由、民主的教学氛围，使学生在心理上感到放松。教师要和学生建立良好的关系，要和学生多多沟通，深入了解学生，缩短师生之间的心理距离。

教师是主导，引领学生有序地走进音乐，在学习的同时，让学生有新的发展；同时，教师也要参与到学生当中，和他们一起玩耍，在互动中增加师生的情感。这样，融洽的师生关系，让学生愿意和老师相处，接受教师的教诲，和谐的学习氛围更加有利于学生的学习，他们不再变得胆小，不再不敢说出自己的想法，让学生们大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

（一）创设舞台，展示自我

现代的课堂要以学生为主体，要改变传统教学中教师教，学生机械学习的教学模式。教师在教学的过程中是学生学习的引导者、帮助者，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生更多的参与，合作过程中得到素质上提高。

（二）以“赛”激趣促学

在学习中要营造一种竞争的氛围，因为学生都具有好胜心强的性格特点，在激烈的競争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。在教学中，教师可以利用课堂5分钟演唱比赛的方式进行，从而来实现教学目的。对于演唱特别好的学生，进行奖品的发放，这样学生的积极性倍增，让音乐课堂愉快、和谐。

（三）开展音乐活动课的实效性

在实际教学中，多设计一些音乐活动课很是必要，这种活动课的设置，可以让学生创造思维的空间非常广阔。当然在活动课上，要把主动权交给学生，可以让学生自行组织活动，学生会充分发挥自己的聪明才智，创造出自己独创的作品。教师在上器乐课时，可以与学生一起齐奏、合奏，同时给予辅导，这种作法，不但使课堂变得生机勃勃，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。

四、学生的音乐情感、丰富的想象能力需要教师的引导和激发

情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐也是情感的艺术。音乐能净化人的心灵，给人以情感上的震撼。在音乐教学过程中，教师要培养学生的情感，应牢牢地把握住情感性原则，不断地点燃学生的情感火花，让学生的情绪处于勃发状态中，使得他们进入审美的境地，在美感中感受音乐。在教学时，教师可以多让学生听和欣赏，而不需要将歌曲的背景和特点详细介绍，让学生在听的过程中自己寻求那种情感。这样课堂气氛非常活跃，把课堂教学推向了高潮，学习效果明显的有了提高。

在学习民歌的过程中，教师可以用多媒体播放与其相关的一些影像资料，让学生边看边听作品，这样学生就会容易被优美的旋律所吸引，进入到歌词所创设的意境中，而且会不由自主地跟着哼唱。教师此时就可以抓住有利时机带领学生分析作品。学生的兴趣被激发出来了，自然就会踊跃发言，积极讨论，很快就能够准确、生动地演唱歌曲了。

总之，在音乐教学中，教师要激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，让学生在情境中学习、理解和感悟。教师要留给学生体验的时间和空间，让学生真正走进作品中，真正成为课堂学习的主体，师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。

参考文献：

[1]谢珂.浅析新课程理念下的高中音乐教学互动[J].新课程学习（基础教育），2010（08）.

[2]郭丽霞.重在参与和情感体验——五年制高职师范班音乐欣赏课教学体会[J].龙岩学院学报，2005（02）.

[3]沈雪.初中音乐课堂师生互动行为研究[D]福建师范大学，2011.

（责编 张景贤）