提高小学数学教学效率的方法

谢晓艳

摘 要：教学效率是教师教学质量评价的重要指标。提高教学效率就是如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。就如何提高小学数学教学效率作一探讨。

关键词：小学数学；课堂教学；教学效率

教学之道，贵在“启导”。何谓“启导”，即把教学的重心放在启发思考和引导学习上，通过各种教学手段，激发学生的兴趣，诱发思维指导方法。让学生在会学、会想的基础上掌握知识和技能，发展智力，达到短时高效。

一、营造“群言堂”教学氛围，提高学生的课堂参与意识

传统的教学方式是单向传输式的“一言堂”教学模式。以教师传授为主，或者以提问为主体，学生的学习积极性主动性没有调动起来。要改变这种状况，关键在于为学生营造一个良好的“群言堂”氛围。在教师的诱导下，有些问题由学生提出，由教师指导，再由学生自行解决，教师在课堂教学中始终处于主导地位，学生始终是教学活动的主体，使学生独立思考能力得到充分的发展。如，在教学“循环小数”这一内容时，首先从练习着手：10÷3=3.333……提示课题，确定教学目标，又在教师指导下，学生经过众多发言找出规律，总结出循环小数的意义，循环节的概念。显然，因为营造了“群言堂”的教学氛围，学生便会全神贯注地投入新知识学习，完全提高了学生课堂参与意识，学生真正成为学习的主体，效率颇高。

二、运用“讨论式”教学方法，实现学生自觉教育的目的

课堂讨论的过程，实际上也是教学相长的过程。在这一过程中，教师和学生思想感情融为一体，这将从根本上提高数学课教学质量。因为课堂讨论不仅能引发学生的学习主动性和积极性，而且能使学生真正成为学习的主体，实现自觉教育的目的，从而也打破数学课堂教学严肃有余、生动不足的教学模式。让学生自由发言，自由提高，形成相互交流、相互促进的良好态势，不仅能激发学生的潜在能力，而且使学生在整个学习过程中保持积极的思维，并且能更进一步增强学生的主体意识和参与意识。

三、实行“开放式”教学，提高学生解决问题的能力

在日常教学中，教师必须根据教材内容、特点，寻找适应学生的教学方法，打破传统的教学方法，有目的拓展教学视野，实行教学开放。实行多渠道、开放型的教学方法，不仅让学生掌握书本上的知識与技能，而且还应让学生跳出书本常规解法，探求最佳解法。这样既使学生做到以教材为指导，又不拘泥于教材，全面提高学生解决问题的素质。如，在应用题教学中，笔者注重教学开放，引入教材以外的教学方法，达到了短时高效。如，有这样一道应用题：“修一条水渠3000米，计划12天完成，实际每天修的是计划的1.5倍，实际用多少天修完？一般解法是：3000÷（3000÷12×1.5）=8天。实行开放教学后，引导学生直觉思维，学生就用简单解法：12÷1.5=8天。这不是简单凑巧的计算，而是有着数学知识点关系的。由于采用开放教学，教学效果好，解题正确率高，学生易懂又能迅速掌握技能，效率颇高。

四、实行“发散式”教学，激活学生的思维

实践证明，在小学数学教学中，善于运用变式，启发和引导学生沿着各种不同的方向、不同的角度去思考问题，是激发和调动学生思维活动、保持学生积极思维状态的有效手段。例如，在教学分数应用题时，我是这样运用变式的：学校图书馆有科技书600本，（ ）文艺书有多少本？①600×■；②600÷■；③600×（1+■）；④600÷（1+■）；⑤600×（1-■）；⑥600÷（1-■）。先由学生根据算式①在题中的括号内补上适当的条件，学生回答后，再启发学生思考把算式：①这为算式②，这时学生比较②与①很快就想出了正确的答案。在此基础上再启发学生思考，变出算式③、④、⑤、⑥，这里学生思维活跃了，变得快，想得也快，变得多，想得也多，他们还会将补上的条件再把问题变换，列出不同的算式，引发学生强烈的思维欲望和最佳思维定向，收到事半功倍的教学效果。

（作者单位 河南省永城市第一小学）

？誗编辑 鲁翠红