让语文阅读教学充满情感的交流

冉磊

摘 要：语文阅读教学是情感与对话的交流，是作者情感的再体现，它需要师生深入其内心，去用心体会，这需要情感的交流，情感的交流会促使学生思考，逐步养成良好的阅读习惯，不仅会提高学生的阅读能力，也会提高教师的理解能力，更好地为学生服务，使自己成为一个更有情感的人，更好地表现语文的情感性，应培养学生的语文实践能力，引导学生提升“应用”能力。

关键词：阅读教学；情感交流；兴趣；习惯

语言是思维的直接现象。就一篇课文而言，它既是客观事物的反映，也是一定思想情感的表达。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一对话和交流的过程中，作者的情感、教师的教学情感和学生的学习情感沟通融汇，产生共鸣，教学才能达到最佳的效果。可以说，注重情感体验成了《普通高中语文课程标准》关于阅读的基本要求。

一、语文阅读教学中情感的交流非常重要

具体说来有以下几点：

1.情感交流使学生的学习兴趣深厚

在情感的支配下，能使学生的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息，这样就有了开发智力的钥匙，从而开发了学生学习语文的内在动力。比如，学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、篇段，要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，我们教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。教材中引导学生积累语言的方式主要有两种：一是背诵，二是抄写。通过背诵比赛、朗读比赛，达到激发学生兴趣的目的，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。据我所知，很多教师都有一些好办法引导学生积累，如采蜜本、美词佳句本等，效果很不错。

2.情感交流使学生学会积极地“思考”

尊重学生的想法、注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多的是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。而学生主体的体验，正是使这一过程能进入最佳状态的重要保证，也是《普通高中语文课程标准》如此强调体验的价值所在。当然，个性化阅读也需要价值引导，不能任由学生乱发挥。教师要及时发挥自己的作用，虽然说教师是学生共同学习的伙伴，但这个伙伴应该做到“高于学生之上，融于学生之中”，如，《变色龙》中多次对军大衣的描写、开展辩论如《杨修之死谁之过》

3.情感交流使学生养成良好的阅读习惯

一个人知识的获取主要靠的是阅读。也许有的教师会说：“我朗读不好，省省事吧！”那么我说：“你省了学生也就省了。”学生也会省去一份热情，他不能切身感受到那一份感情，因此，教师用心去朗读是最好的一种激励学生的方式，語文教学一要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。

二、让语文的阅读教学充满情感交流的方法与感受

1.让学生和教师之间的心灵得到情感的沟通

（1）态度上

教师鼓励的话语，加之温和的眼神、鼓励的微笑，会在学生的心里涌起一股股暖流，调动学生学习的积极情感。

教师是“引导者”，也是“助学者”，是帮助学生学，是创造条件让学生学习的主体。教师应当激发学生学习语文的主动性和积极性，帮助他们养成良好的学习习惯，提升他们自主学习的动力。教师既要关注学生学习语文的成果，还要关注他们学习语文的过程；既要关注学生的语文学习水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来的情感与态度。我让学生自己去感受一下他们有学习乐趣时的心情，让他们感觉到那时的好心情，这样就能逐渐形成良好的心态，有积极的态度，有好的循环。

（2）方法上

随着语文教学改革的深入，语文阅读教学也出现了种类繁多的新法。虽然“教无定法”，但各种教学方法都会或多或少有它不无遗憾之处。诗云：“他山之石，可以攻玉。”作为语文教师，应在众多的教学方法中，取人之长，补己之短，努力使自己的教学方法和手段更加有益于学生学习，提高教师自身的素质和教学能力，更好地为教学服务，更好地教育学生。

2.让学生和学生之间在阅读中充满情感的交流

新课程理念强调，注重学生的体验活动，这样学生之间的交流也就是一种互动式的教学了。在学科教学中伴随着认知活动和人际交往的深入展开，师生之间进行着情感交流，学生体验着成功、满足、欢乐、兴奋等，学生对学习活动的情感反映了学生的基本学习意向，对其学习活动有巨大影响。

对于语文的问题回答，我们知道，可以用各抒己见来形容，我们不一定要求他们的语言一致，可以说教师的课堂提问是一种手段。它要达到的目的，一是激发学生的兴趣，让学生有好奇心，产生求知欲望；二是启发学生思维，让学生在教师的引导下积极主动地学会想问题，调动学生的内在动力。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.北京教育科学出版社，2000-01.

[2]孙孔懿.素质教育概论.人民教育出版社，2001-06.

（作者单位 河北省蠡县万安中学）

？誗编辑 张珍珍