如何将数学教学与生活紧密联系

孙如宝

摘 要：数学来源于生活，又服务于生活。从创设生活情景、让数学走进生活、在数学习题中感悟生活等，有所感悟：生活中处处有数学，数学与生活同在。

关键词：数学与生活；情景；感悟

数学教学要从学生已有的生活经验出发，使学生获得对数学知识的理解。如何将数学课堂生活化呢？笔者联系自己的教学实际，谈谈自己的做法和体会。

一、创设生活情景，唤起学习兴趣，激发探索欲望

在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和学生的生活体验，科学、有效地创造最贴近生活的情景，把数学教学内容与实际生活有机地结合起来，让学生在自己最熟悉的生活情景中，自发地快乐地探究问题，并且找到解决实际问题的方法。如，在教学《角》的概念时，我借助了学生们都非常熟悉的钟表、剪刀、墙角、圆规甚至是人体上的角度等生活题材，激发学生的学习兴趣，激励他们在身边熟悉的生活情景中，自主地提出数学问题：“角有顶点吗？角有几条边？角有几种类型……”让学生亲自体验生活中真实存在的数学，更容易理解教材中所学的抽象内容，从而培养学生从自己身边的实际生活中提炼出抽象的数学问题，并和同伴讨论交流解决问题的途径，然后解决抽象数学的能力。这样便把枯燥乏味的数学问题很大程度的生活化，使学生乐于接受，并易于理解内化，让课堂焕发无限光彩。

二、在数学的应用中提高生活实践的能力

“行是知之始，知是行之成。”（陶行知语）因此，学生不仅要在实际生活中提炼出抽象的数学知识、理解其中蕴含的数学思想，還要学会把这些抽象的数学知识运用到自己的实际生活中去，并能解答身边的数学实际问题。

如果学生只按照老师所教的固有的解题方法，而不去考虑这些问题产生的来由以及在生活中的作用，更不去应用数学知识来解决实际生活中的各种现象、各种问题，那么学生在这种反复机械性的操练下，即使能够熟练地掌握课本中的各种类型题目的解题技能、技巧，但是一遇到实际生活中出现的问题便会全然不知所措。因此，我们有必要让学生在亲身的生活实践中、在数学知识的灵活运用中，使数学知识得以验证、得以完善，要让学生在灵活应用中认知生活实际中的各种问题。例如，在教学《圆的认识》时，为了与生活实际联系起来，我带领着学生走出校门，走进大自然，在大自然的怀抱中仔细观察，去寻找生活中的圆。学生在亲身观察中显得十分投入和激动，有的说“向日葵是圆的”，有的说“飞机螺旋桨划出的痕迹是圆”……多么精彩的发现啊！学生的这种自觉的参与，极大地丰富了他们对圆形的认识，同时也让他们深切体会到——数学就在实际生活中。

三、让生活走进练习，在习题中感悟生活

我们作为教师，应该多提供给孩子们在社会生活中去实践的机会，让学生切身体会到学习数学是一件多么喜悦的事情，使他们产生热爱生活的想法，逐渐培养学生从数学思维的角度去感受生活意识和习惯。例如，在教学《轴对称图形》以后，我让学生在生活中寻找轴对称图形。有的学生找到了人体、蝴蝶、花朵……在教学《平行》时，利用课余时间，我带领学生到校园里寻找生活中的平行，他们非常激动，去健身器材上找，去体育器材上找，甚至还在英语书上找字母。这样的活动学生不仅学到了活生生的数学，更加真切地感受到了数学存在于生活中，并且使学生一次次经历愉悦的成功体验。这样有意义的活动不仅给枯燥乏味的数学题赋予了生命的活力，还极大地激发了学生的学习兴趣，让每一节课都焕发出生命的活力，正所谓课堂是生命与生命的碰撞！

总之，在数学教学中，我们要努力创造条件，精心挖掘生活中有价值的数学素材，创设最贴近学生生活的数学情境，培养学生善于发现实际生活中的数学概念和数学问题的习惯，使学生积极主动地投入到数学学习中，养成用数学的眼光去观察和分析生活中事物的习惯。

（作者单位 青海省格尔木市江源路小学）

？誗编辑 郭晓云