浅谈小学英语教学中的单词记忆

鞠燕

词汇是英语学习的基础，在小学英语阶段，掌握一定的词汇是提高英语学习能力的基础，也是提高学生学习兴趣的基础。因此，我们小学英语教师在教学过程中一定要注重学生对单词的掌握。在听说读写各个环节的教学中都要渗透单词记忆，时时刻刻引导学生。词汇的掌握程度也直接影响学生在听说读写各个方面能力的发挥和提高。新课程标准中指出，小学阶段的英语学习应让学生掌握600个左右的英文单词，并且对这些单词能够做到听说读写这四个方面的掌握。此外，在小学阶段还要掌握50条左右的习惯用语。这些要求的完成都是需要以单词的记忆为基础的。有了一定的单词基础或者记忆单词的方法，学生才能够积极主动地参与到英语教学中来。相反，如果学生无法掌握英语单词，教师教什么他们都听不懂，他们也就没有兴趣去学习，久而久之就会对英语产生厌恶情绪。如果是这样的话我们的教学方式、方法再好也是无法提高学生的英语成绩的。因此，在小学阶段，我们英语教师一定要注重引导学生记忆单词，并掌握记忆单词的方法。那么具体地我们应该怎么着手呢？我多年来一直从事小学英语教学工作，并且在自己的教学中一直注重这方面的研究，并总结了一些引导学生记忆单词的方法，希望能够得到大家的认可。主要包括以下几个方面。

一、趣味记忆法

在教学过程中，我总是会设计一些趣味性的记忆单词的教学，可以是比赛的形式，猜谜的形式，看图片的形式等。趣味性的单词记忆不仅可以提高学生对单词的掌握速度，还可以激发学生记忆单词的热情，使学生能够参与到记忆单词的教学中来。并且在热烈的学习氛围中，学生之间产生一种好强的心理，都想比別的学生记得好，记得多。在这样的心理作用下，记忆效果也会大大提高。例如，有一次我在教学完后，还剩下几分钟的时间，我利用这几分钟的时间开始组织学生记忆单词，我采用补充式的记忆方式，如，co__d， w__ __ther，pen__ __l等。当学生填出这个单词后，再让学生分析词的意思、用法等，记忆效果非常好。当然，不论是什么样的教学形式，只要能激发学生的学习兴趣和参与热情，能让学生又快又好地记忆单词，那就是高效率的教学。

二、音型结合的记忆法

英语是一种拼音形式的语言，通过一定的发音规律，我们看到字母基本上就能读出单词来了。我们要引导学生掌握基本的读陌生单词的方式，激发学生大胆读生词的勇气，只要学生敢读，那么他们从内心就会有一种自己发现新单词的想法，记忆起来就更加高效。因为这些毕竟是自己发现的，记忆的时候就会有一种愉悦感。通过这种音型结合的方式，也有利于学生掌握单词的听说读写，使学生能够更全面地掌握单词。

三、提高学生的联想能力

小学阶段的单词还是相对简单的，许多单词都存在着一些共性。因此，在教学时，教师就要注重引导学生通过联想发现这种共性，从而由一个已知单词，掌握一个未知单词。在学习新单词时，我们还要引导学生能够通过对比发现未知单词与已知单词之间的异同点，从而能够有效地通过已知单词掌握新单词。这也是一种联想的方式。在教学过程中要潜移默化地引导学生掌握这种记忆方法。在联想对比时，可以是同义词、同音词、反义词等等形式的单词。只有我们不断加深学生的联想能力就能减低一些学生在记忆新单词时的难度，并且使学生感觉到单词记忆起来很容易，激发学生记忆单词的信心。

四、归纳记忆法

学生在记忆单词时，教师要引导学生发现词与词之间的联系，把单词按一定归类加以记忆，归类法能比较系统、有条理地梳理单词，是轻松记单词的一种好方法，在教学过程中教师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。如由“food”想到“meat，chicken，fish，noodles，dumpings，rice”等；由“season”想到“winter，spring，summer，fall”；由“car”想到“bus，cab，truck，bicycle”等，通过词汇之间的联想，学生就能轻松、完整地记住同一类的单词。

五、句中单词记忆法

单词记忆不可能是孤立的，学单词的目的是为句子服务的，孤立的单词容易忘记，结合句子学习和记忆单词就会记得牢，记得快。在教学中不难发现，只有在词不离句的情况，才能收到预期的效果。在句子中掌握的单词是有生命力的单词。因为如果只是简单、机械地记忆单词，而不去使用它，学生很快就会把单词遗忘了。如果把单词放在句子中记忆，不断地运用，反复地记忆，学生在不知不觉中既记忆了单词，又运用了句子。例如，在学习场所名词：“restaurant，park，supermarket，cinema”等单词时，我将学生分成若干小组，根据学过的场所，如“clothes shop/department，bicycle shop/department，book shop/department，toy shop/department，classroom，library，gym”等以及今天所学的场所名词，开展“Lets go to the_____to_______.”比赛。在比赛的过程中看哪个组说得多，记得准，这样学生不仅记住了单词，也理解了句子的意义。

六、加强教学与生活的联系

教学离不开生活实际的支持，英语学习也是如此，如果我们在教学设计上能够加强与实际生活的联系，那么就会提高学生对英语的学习兴趣，学生记忆单词的时候印象就会更加深刻。例如，我设计了一些专门的蔬菜类的单词记忆、水果类的单词记忆、衣服类的单词记忆等等。通过这样与生活息息相关的单词的分门别类的记忆可以大大提高学生的记忆速度和效率。并且在实际生活中，当看到某一事物时，也能够唤起学生大脑中的英语记忆，使学生不自觉地去想到这一事物的英文单词，从而更加深化这些单词在他们大脑中的记忆。

七、通过动画演示引导学生记忆

小学生都喜欢看一些动画片，我们可以利用学生的这种心理。在英语教学中引入动画教学，动画的形式不仅是学生最喜爱的形式，而且动画可以使我们的英语更加形象，更加直观地展现在学生面前，使知识更容易让学生掌握。并且动画形式的教学可以有效吸引学生的注意力，使学生能够积极、主动地参与到教学中来。因此，我们在单词记忆的教学中，可以利用动画的形式将单词展现在学生面前，用动画给学生讲解单词，分析单词。

总之，小学阶段的英语学习是非常重要的。我们每一名小学英语教师都应该足够地重视，不仅要让学生掌握一定的单词基础，更要让学生掌握适合自己的记忆单词的方式、方法。只有这样，学生才能在这一基础上去开发自己在听说读写方面的能力，去提高自己的英语水平。

（责编 田彩霞）