浅谈和谐高效课堂的构建

冯水兰

摘要：在教学的过程中，如何去构建和谐高效的课堂始终是一个难题。因为它不是由教师或学生一方面所决定的，它需要双方的合作，才能使学生学得轻松，教师教得轻松。在具体的教学过程中，有许多影响因素，需要教师和学生共同去处理，从而营造出营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主体。

关键词：自主学习 和谐高效课堂 高效学习

在新的教学模式下，学生变成了课堂的主体。而如何让学生做好这个课堂主体的角色，需要我们教师积极引导。在现在的教学过程中，我们要摒弃过去“满堂灌”的教学方法，让学生自己去理解、分析和解决问题，从而提高学习能力。作为教师，我们应将如何提高学生的学习能力作为教学的一个重要目标，而创建和谐高效课堂是实现这一目标的重要因素。那么，在具体的教学过程中，应该如何营造和谐高效的课堂？笔者现就自己的教学经验以及个人对教学实质目的的理解，总结为以下几点。

一、通过自主学习，培养学生的自学能力，生成和谐高效的课堂

学习是能力培养的过程。在初中语文教学过程中，我们应该注重学生自学能力的培养。在教学过程中，我们不一定要把课本上的知识全部都教完，而应该让学生自己学习课文，教师只需要提出一些关于这篇文章的问题。然后再离下课还有十五分钟左右时，与学生交流一下关于问题的答案。（这里的时间可以具体根据学生自学的情况来定。）在交流之前，教师可以适当地进行提问，毕竟并不是所有的学生都是非常自觉，所以适当地督促是有必要的。课外，教师可以让学生去记一些文学常识和成语等，这些东西没必要放在课堂上。任何学习过程都必须以理解为目的，而不应该只是记下来。就像背一篇古文一样，如果仅仅只是记下来，那也只能在考试中完成填空的几分，而真正理解了，将会运用自如。这样看来，让学生在课堂上自主学习，能够营造和谐高效的课堂。

二、激发学生的学习兴趣，使课堂达到和谐高效

学习总是需要自主去学，才能有所收获。一个学习成绩优秀的学生，一定是一个热爱学习，对学习感兴趣的人。只有感兴趣了，学生才能去自主去学习、探索、思考。课堂的时间一定是有限的，教师不可能把所有的东西都教给学生，所以课下的自学对学生才是最重要的。教师在课上只能起到引导和激发他们兴趣的作用。所以，在上课过程中，教师不应该把传授尽可能多的知识作为教学目标，而应该重点培养学生的学习兴趣。

在具体的语文教学过程中，教师应该充分运用现有的教学资源，让学生多阅读、多思考，比如说可以阅读一些具有文学气息的文章，然后教师提出一些问题，让学生分组探讨，并和学生一起去讨论。这样的效果应该会比一天到晚拿着课本去背诵效果强。生活在信息时代，教师也可以让学生对一些时事进行讨论，培养他们的批判精神，让他们也对这个社会有更多了解，让他们自己去体会这个社会的冷暖。只有自己亲自体会了，学生才会形成自己的看法。另外，在课堂中应该有更多的讨论，在讨论的过程中要让学生明白别人与自己观点的不同，了解自己与别人为什么不同，别人能想到的自己为什么没想到，自己在以后应该怎样去改进，只有这样才能有进步。总之，兴趣是学习的动力，学生的学习兴趣被激发了，课堂就能达到和谐高效。

三、注重培养学生个性，促成和谐高效的课堂

无论是过去，还是现在，考试都是一种重要的考查方式，所以考试直接影响了课堂。而要想拥有和谐高效的语文课堂，就必须将考试的侧重点由课本知识向能力转化。因此，教师可以在试题中增加一些“言之有理即可”的题目。在阅卷过程中，也不应该去制定唯一的标准答案。只有这样，学生才能从心理上去接受这种以能力培养为主的课堂。所以，教师不能把成绩作为判断学生优劣的唯一标准，也不能把提高成绩作为他们教学的目的。只有将课堂的重点放在能力的培养上，课堂才能真正变得高效。而不是把基礎知识传授多少成为判断高效课堂的标准。

总之，不论如何，和谐高效的课堂需要学生和教师共同去营造。但教师毕竟起引导作用，所以只有正确引导，才能使学生学到更多的东西。和谐高效课堂，内容和形式应该是多样的。教师应该尽量去丰富课堂，不要让学生对课堂感到厌烦。只有有兴趣了，才会产生动力去学。教师可以运用多媒体等多种方式去丰富课堂。在学生能力培养方面，应该注重各个方面能力的培养，不要让学生成为一个只会考试的人。只要学生和教师共同努力，和谐高效的课堂一定会形成。只要用心去做，任何事情都会有一个好的结果。只要教者和学者用心，学生一定能够获得全面发展。

参考文献：

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[2]孙艳茹，迟风梅.浅谈怎样构建和谐高效的数学课堂[J].中国校外教育，2010（11）.

[3]李翠兰.和谐高效课堂教学的认识与实践[J].中国教育学刊，2011（S2）.

[4]田文.共析“和谐高效、思维对话”型课堂[J].当代教育科学，2008（24）.

[5]许丽华.对构建“和谐高效思维对话”型课堂的几点思考[J].生物技术世界，2013（4）. （责编 张景贤）