中学地理教学实效探微

刘迎春

在实际教学中，众多学生对地理是极其忽视的，认为可有可无，学习毫无动力，成绩平平，有的学生对地理知识甚至一问三不知，缺乏认真的学习态度。实际上，学好了地理，能够增长学识，丰富见闻，了解事物，熟悉世界，认识自然，益处多多。怎样提高教学效果，让课堂趣味盎然，我对此一直苦思冥想，教学以来，一心营职，殚精竭虑，久之略有所得。

一、利用地球的问题学地理

人类需要生存，需要不断地和自然斗争、抗衡，地理灾害多多，人类与自然斗争就无穷无尽，掌握地理知识，增强战胜自然、改变自然的能力，是人类发展不可避免的问题，只有对自然有更深刻的了解，对地理知识掌握得更加熟练，才能认识自然规律，了解地理现象成因与危害。教师要引导学生勇于探究，深入学习活动中，培养学生知识拓展与知识迁移的能力，激发学生的人文意识和科学发展观。

例如，教师可引导学生就2011年日本的大地震和海啸进行探究，不仅可以涉及“板块的运动”的知识，还会牵引出跨学科如物理等其他学科的知识，以及人类在共同面对这些重大灾害面前的响应方式和共同的情感态度。其实这远不是几节地理课能解决的问题，它的作用甚至比地理教學本身重要得多。因此，地理教师要真正把自己资源整合者的身份利用起来，做问题的开拓者。

二、培养学生的抽象思维能力

在教学的过程中，教师要利用感性材料，用形象丰富的语言来表述，促进学生的学习兴趣。在展示教学材料的时候，教师要注重直观，加上丰富的讲解，微妙的点拨，引导学生主动地去思考，在关键的时候，给予暗示，要求学生能够用自己的语言流利地表达出来，增强学生的表述能力。

例如，“黄河水系”的教学，教师可给学生播放幻灯片，让学生清楚地看到，中、上游流域面积明显宽于下游，是什么原因呢？从黄土高原开始，黄河一路奔流，流经华北平原之时，巨量的泥沙年复一年地沉积，河床连续抬高，形成“地上河”，“地上河”根本无法接纳其他的支流，因此下游流域面积逐渐狭窄。人往高处走水往低处流，妇孺皆知，但是这个浅显的道理无法在平面图中观察得知，唯有借助抽象思维才能得出结论。

三、学习地理要培养学生的爱国主义精神

爱国主义是一个国家的国魂，是每一个公民的对国家的最深厚的感情。中学地理是一门综合性较强的学科，能激发每一个学生的壮志豪情。学习地理，爱国主义精神寓于其中，这也是地理教学的主要目的。地理教学，让学生学习自然知识，热爱祖国的大好山河，培养是学生的民族主义，立志保卫祖国的每一寸土地。祖国的领土神圣而不可侵犯，祖国的资源丰博富饶，地理学习内容当中含有爱国主义教育的生动素材，汲之不尽，也就是说，地理教学在爱国主义教育方面具有得天独厚的条件和优势。

四、地理教学要联系生活实际

在教学内容中，有一些水产业和野生动物方面的内容，如果作为知识、观念让学生记忆，就是一个负担，如果和生活联系起来，不让学生死记硬背，就会取得截然相反的效果。例如，在课堂上，教师可让学生介绍自己曾经吃过哪些课本上出现的鱼类，哪些学生曾经到过海洋地区，看看谁能说出海洋鱼类的名称，在吃过和见过的鱼类当中，找出咸水鱼与淡水鱼的不同，一想到自己曾经的“口福”，学生热情高涨，畅所欲言。生活和知识结合起来，有滋有味，情趣浓浓，可以说，这样的学习，多年以后他们仍然记忆犹新乃至于终身不忘。

综上所述，地理教学也并非难如上青天，教学要根据学生心理特点，教学方式丰富多样，注重培养学生的兴趣，培养学生敏锐的观察力，设计出恰当而有积极作用的导入方式，争取达到最优的教学效果。

（责编 金 东）