如何有效开展高中历史课堂教学

宋耀宗

在历史教学中，由于学生和家长对历史学科的不重视，学生在学习中不把全部精力投入到历史的学习中，认为“副科”学不学无所谓。在这种思想的影响下，学生对历史学科的兴趣不大，对历史的学习不能主动进行探索，这就使得学生对历史知识的掌握一知半解，在面对历史问题时不知从何下手。历史学科是需要记忆大量资料的学科，学生对记忆枯燥的知识很反感，这就导致他们对历史学科的兴趣不断减少，不对历史知识进行关注。这种不重视历史知识的结果会导致学生历史成绩不好，同时他们对历史问题的分析和看法也不会深刻。为了提高学生对历史学科的重视程度，提高他们对历史学科的兴趣，教师就要从教学方式和方法上入手，总结出学生不重视历史的原因，并针对这些原因对教学进行改进，不断提高学生学习历史的积极性。

一、在历史课堂教学中遇到的问题

由于学生对历史知识的不重视，这就导致他们在历史课堂的积极性不高，对教师提出的历史问题思考不积极，这在要求素质教育的今天很难使学生获得提高，不能对历史知识进行深入分析，在面对历史问题时学生常常会不知从何说起。一部分学生对社会上的热点问题很关注，但是让他们结合历史事件来谈现实问题时会谈不到要点。针对学生的这些情况，教师要改变传统的教学方法，利用有趣的历史小故事进行课堂导入，激发出学生对历史知识的热情，让他们对历史知识形成主动探索的意识。

二、在教学方面的措施

1.更新备课方式。在传统教学中，由于历史教材变动较少，教师对教材中知识了如指掌，就忽略了备课这一环节，仅仅是在上公开课的时候进行精心备课。备课过程中，教师不仅仅是对教材进行了解和掌握，还要根据教学目标和教学要求来分析哪些是重点、难点，哪些知识需要学生进行探究，哪些知识要一带而过。根据教学要求对教材进行深入分析后，教师还要对学生掌握的历史知识水平进行了解，以保证在课堂上提出的问题既能激发学生的积极思考，又不能让学生感觉到知识太难，打击他们学好历史的信心。在备课之前，教师首先要了解学生缺乏哪方面的知识，以便有目的地让学生去获取这方面的知识，保证课堂的顺利进行和教学效率的提高。

2.改变教学方式。为了提高学生学习历史的兴趣，教师就要设置多样化的教学方法，让学生在历史学习过程中始终保持高度的注意力和精神，对教师提出的问题能积极主动地进行探究。教师在教学互动中也要把自己放在和学生平等的地位上，主动参与学生的讨论，拉近和学生的距离。在学生遇到问题时，教师不能直接告诉学生答案，而是要通过逐步引导让学生自己探究出问题的答案。教学方式的改变使学生成为了学习的主人，他们获得知识的方法不再是让教师进行灌输，而是通过主动探究获得。

3.架设知识桥梁，调动学生思维。历史知识的教学中，各个章节不是独立的，而是一个知识链，教师要让学生在学习过程中把自己掌握的历史知识进行系统化。通过架设知识的桥梁，让学生对所学的知识进行打乱重做，在自己的知识库中形成一个体系。历史教材中的结论性的内容很多，有一部分教师就认为不用进行教学环节的设计，只需要让学生把这些结论记牢就行。在素质教育中，不仅要求学生要掌握好所学的历史知识，还要使他们学有所用，能熟练地运用这些知识去分析和解决问题。教师要使学生在学习过程中不断掌握解决问题的方法，让他们学会如何用历史的眼光去看待社会现实中的问题。在培养学生对历史知识运用的过程中，教师要充当学生学习和运用知识的桥梁，不断对学生进行引导，提高学生对历史知识的运用能力。

4.平时多积累历史史料，提高学生兴趣。教师在提高学生对历史学习的兴趣时，需要对教学环节和教学内容进行精心准备，运用有趣的故事进行课堂导入，这就要求教师不仅要对历史教材的知识有深入的了解，还要增加自己其他学科的知识，使自己的知识更加丰富，在解决学生遇到的难题时就能很快地对学生进行引导。同时，一个知识丰富的教师对学生的影响也是很大的，学生在潜移默化中为教师的魅力所感染，不断提高自己的历史知识和实际运用能力，不断向教师学习。

5.注意与现实的结合性。把历史与时事热点相结合，化历史为现实。历史是过去发生的事情，很多学生认为离自己很遥远，学起来没有兴趣，但大部分学生对时事政治比较感兴趣，往往在课堂上教师一讲时政热点问题就听得特别认真。教师如果能恰当地把历史与时事相结合，就会激发学生的学习兴趣，引起他们的共鸣。

三、从生活方面拉近师生之间的距离

1.兴趣是最好的老师，让学生“乐”学。学习历史的最终目的在于吸取历史教训，更好地推进今天的现代化建设，而不是简单地对历史事件和历史结论进行记忆。所以，教师在进行教学时要让学生感受到历史知识在生活中是如何运用的。教师可改革历史考试方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想，从而增加课堂教学内容；联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识；布置有趣味性的作业，化知识为能力。总之，校园要强化历史学科的气氛，让他们觉得学好历史课还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。

2.关爱学生。人心都是肉长的，当学生感受到教师的爱时，他们也会回报教师同样的爱。同时，一旦他们喜欢教师，也必然会喜欢教师的教学，这就是“爱屋及乌”的道理。教师可在课后花一两分钟时间与不同的学生聊天，关心他们的身体、学习、爱好等，这会让学生觉得教师并不是高高在上的，而是可以交心谈心的朋友。

总之，枯燥的历史知识在教师的精心设计下也能变成有趣的学习过程，学生在充满激情的情况下学习，不仅能让他们树立更强烈的学好历史的信心，还使他们主动地对历史知识中的疑问进行探索，不断地获得新知，把历史事件和现实问题很好地结合，并能把历史的观点运用在分析当今社会的热点問题上，使学生运用历史知识的能力获得不断提高。

（责编 金 东）