影响高职院校体育课教学的因素浅析

摘要：近年来高等职业教育发展较快，但学校体育教育发展相对缓慢，学校体育课是学校体育教育的重要组成部分，本文通过分析影响高职院校体育课的因素，并提出发展对策，以期有助于高职院校体育课教学的改革发展。

关键词：高职院校 体育课教学 影响因素

学校体育教育作为高等职业教育的重要一环，在培养全面发展的高素质人才过程中起着非常重要的作用。而体育课程教学是高职院校实施素质教育和体育发展的重要途径。比较现在普通高校进行一系列体育教学的改革，高职院校体育教学发展相对缓慢。笔者通过对潍坊市高职院校体育课的教学情况进行调研，分析影响高职院校体育课教学的主要因素，并提出发展对策。

一、影响高职院校体育课教学的主要因素

（一）体育课程设置因素

目前潍坊市各高职院校的体育课基本上是采用班级式教学模式，教学过程以教师为主导，忽视学生主体作用，也没有结合学生的专业特点进行教学；教师采用统一教学方式方法，忽视了学生的个体差异性，这些直接影响了体育课的教学效果。高职学生进行实习实训的时间较多也是影响体育课程设置的一个原因，不能保证体育课学习的连续性，违背了体育学习的原则，也严重影响了正常体育课教学工作的开展。

（二）体育课教师因素

高职院校体育教师缺编造成数量上的匮乏，教师承担的工作任务较重，这一定程度上影响了教师的授课质量。教师外出进修学习的机会少，对一些新兴的体育运动了解和掌握得很少，导致新兴的体育娱乐项目无法开展。再者大多数体育教师基本上是本科学历，教师的年龄结构趋向年轻化，缺少教学经验，并且应用于实践教学的体育理论知识和创新教学的能力有限。

（三）学生个体因素

高职院校的学生是以高中毕业生为主，还有一小部分五年制高职生是初中毕业生，无论是年龄结构还是各方面素质都存在较大差异，而且大部分学生来自农村，所掌握的体育理论和技术技能方面的知识相对较少，学生体育学习意识差，对体育课兴趣不高，对体育课学习目的、动机等缺乏正确的认识，这些都影响着体育课的教学质量。调查显示大多数学生没有养成自觉锻炼的习惯。

（四）体育场地设施因素

近几年各高职院校不断扩大招生，而体育场馆、器材设施的增设没能跟上，给体育课教学带来很多不便，也不能满足学生健身的需要。部分高职院校没有专门的足球场；球类项目课上人多球少，在课外体育活动时间篮球、排球场地更是人满为患；学校的健身房、体育馆数量的不足，使乒乓球、健美操等这些室内项目很难广泛开展。如果遇到刮风下雨等天气原因，学生在教室内上体育课，通常多数教师不进行讲解。这些严重制约了体育课教学的正常进行。

二、高职院校体育课教学发展的对策

（一）加强体育课师资队伍建设

加强体育课教师队伍建设是高职院校体育教学改革发展的重点和关键。在加强体育课师资队伍建设过程中，各院校应尽快解决体育教师缺编问题，加强体育科研工作的力度，改善体育教师的工作环境和待遇，建立健全人事管理制度，完善职称评聘，建立合理的竞争激励机制，树立竞争意识，优化教师结构，提高体育教师队伍的质量。

（二）重视高职院校体育场地设施的建设和管理

体育场地器材是保障体育教学、学生参加体育活动的物质基础，是促进学生发展身体素质、形成终身体育意识的重要手段之一，也是进行学校体育改革与发展的关键环节。学校领导应该高度重视，首先，要加大体育经费投入，用于建设运动场地、购置运动器材等硬件设备。其次，要优化资源利用，各院校要对现有场地器材设施进行科学合理的安排和使用，尽可能为学生提供一些体育活动场所。再次，要多方开发资源，筹措资金，要不断探索联合办学的模式，充分利用社会资源，建立完善場馆器材等设施的维修与保养制度。

（三）明确体育教学目标，促进高职院校体育发展

高职院校体育课程目标要明确地把“健康第一”的指导思想贯穿到体育教学中，培养学生终身体育意识，要围绕着“学生终身所从事职业”这一主线，以“育人”为最高目标，把“育体育心”“学生未来工作生活与专业主体需要”和“增强实际操作能力与终身受益”紧密结合起来。高等职业院校的体育教学目标与普通高校要有共性，又要突出职业特点的差异，促进高职院校体育教育发展。

（四）结合高职院校特点，改进教法和丰富教学内容

在教学过程中体育教师应注重学生个性发展和创新能力的培养，讲究教法的个性化和多样化，突出“以学生为本”的原则，发挥学生的主体作用。高职院校体育特色教学中应充分考虑学生专业的特殊性，合理安排教学方法，因为高职院校学生以后所从事的工作岗位对他们的操作能力及实践能力的要求都较高。

教学内容是否合理直接影响着高职院校人才培养的质量。教学内容的选择应根据学生需求、社会发展需要和学校的教学条件进行，适当增加学生喜爱的非竞技性运动项目。实践课中联系学生将来职业岗位的特点进行教学，以提升学生未来职业特点所需的身体素质。体育理论课教学要适当增加理论课教学时数，并多向学生传授保健知识、科学锻炼、运动损伤及预防知识等知识。

（五）构建科学、合理的考核评价体系

构建科学合理的考核与评价体系对体育课教学具有导向作用。高职院校体育教学评价应采用结果性评价与过程性评价相结合的办法，在评价的内容上要看学生的进步幅度和努力程度，并从学生运动技术技能、学生的态度与行为、情意表现等方面进行综合评价。在评价方式上，要由以往的教师直接评价方式转向教师主导、学生参与和师生评价互动的方式，充分发挥学生的主体作用。总之，我们要改变目前体育课考核办法，对学生进行综合评价，并要做到评价公平公正，激发学生上好体育课的积极性和主动性。

参考文献：

[1]王港，周彩华.学校体育场地器材改革现状与发展趋势[J].中国学校体育，2006（1）.

[2]发展高职院校体育课的几点思考[J].科技导刊，2011（7）.

[3]探析高职院校公共体育课教学现状与对策[J].教育与职业，2007（17）.

作者简介：

郑志宏（1981—），女，山东寿光人，潍坊科技学院讲师，硕士，主要研究方向：体育教育。

（责编 金 东）