多媒体环境下的小学英语教学之我见

侯素梅

随着小学生的学龄段的增长，英语教材中的知识点越来越丰富，难度也越来越多，很多学生对英语的理解能力和运用能力亟待提高。我们英语教师必须利用多媒体手段，拓展学习途径，增加学生的阅读量，丰富学生的英语积淀，实现知识和技能的双提升，加强对学生各方面素养的培养。

一、运用多种教学媒体创新英语情境，激发学生自主学习的积极性

现行英语教材和生活实际联系十分紧密，我们英语教师要勤于探索多种教学媒体的优势所在，利用现代教育技术装备手段，为学生提供形象、生动的英语学习环境，从多种感官刺激学生的学习积极性，培养学生的英语思维能力。比如，在“What can you do？”教学中，我利用多媒体课件播放学生在家的活动视频，给学生创设真实的生活场景，引导学生积极思维，培养学生的口语交流能力。这样教学才能寄望于学生在多媒体环境下的自主学习，将那些静止的语言信息转化为动态的知识体验，调动了学生自主学习的情感，使学生对英语的理解更为深刻。

二、巧用多媒体辅助英语课堂教学，提高学生的语言表达能力，落实学生的主体地位

英语是一门语言学科。因此，英语教师应注重培养小学生的语言表达和应用能力，培养学生的英语素养。一种新型的教学平台讯飞语音云的问世，大大提高了学生的英语口语表达能力，规范了学生的发音，大大提高了学生的语言应用能力，落实了学生的自主学习地位。比如，在讲“Look at the monkeys”时，我利用讯飞语音云和语音教具系统进行授课，通过规范、准确的发音示范，优美动听的泛读、带读，通过有声教学卡片的制作，课上利用点读设备播放“What are they doing？They are swimming.”等核心句型，强化训练重点难点知识，激发学生自主学习的积极性，培养了学生用英语交流的习惯，落实了课堂教学中学生主体性的教学原则。

三、利用多媒体优化教学环节，减轻教师工作负担，提高了教学工作效率

我们知道，教师在组织教学的同时，还需要进行板书，及时播放录音等，这些都需要花费一定的时间，如果教师利用多媒体进行教学就可以弥补这一不足。教师在备课时整理好相关信息，包括音、视频材料会话材料、反馈练习等，上课时随时调用，大大优化了教学时间，减轻了教师的工作量，提高了教学效果。比如，在进行“What does she do？”的教學时，我课前制作了网页课件，通过网络平台发给学生，学生可以通过课件进行发音练习、反馈训练等，课件会自动给分进行评价，不足之处，教师和学生可以给予纠正，学生还可以利用网页课件上的标准读音或者是答案比对，进行自我评价，大大地提高了学生学习的主动性，减轻了教师的课上工作量。

总而言之，多媒体教学的应用将枯燥的英语学习转化为声情并茂、色彩变幻、动态多元的语言学习，满足了学生的学习欲望，从而提高了英语的教学效率，落实了英语的教学目标。

（责编 田彩霞）