基于PBL模式的塑料模具课程实践教学

马士良 傅 饶

（1.徐州工业职业技术学院，江苏 徐州 221140；2.江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

0 引言

塑料模具课程《塑料成型模具设计》是一门综合性和空间概念很强的课程，对于空间结构、动作原理较复杂的模具。要求学生通过空间想象能力将二维模具图看成立体的可以活动的模具图，这往往令初学者望而生畏[1]。塑料模具设计又是一门实践性很强的课程，实践教学体系是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才的重要教学环节之一[2]。传统的塑料模具教学，是在进行塑料模具基础理论知识完成以后，然后在教师的指导下进行模具设计、制造，这种教学模式是在教师的“主导”下进行，禁锢了学生的独创性，因此，有必要改革塑料模具设计的课程体系。

1 基于PBL模式的塑料模具实践教学课程体系

基于工程项目的学习(Project based Learning，PBL)模式，是以学习／研究某种或多种学科的概念和原理为中心，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种教学/学习模式[3]。

PBL模式强调以学生为主体，以工作过程为导向，以项目化教学任务为单元，以直观、参与为特点，充分发挥学生的积极性、创造性，教师以“企业导师”的身份全程跟踪，学生以“企业工程师”的身份全程参与，以实际生活中的产品为载体，分析模具基本结构和工作原理，利用UG、Pro/E等三维软件进行进行塑料产品设计、动定模结构设计，并操作加工中心、线切割、普通机床等设备进行动定模制造，学生协调配合进行模具抛光与装配，在教师的指导下，学生操作注塑机、调模、注塑成型，最后品检、分析产品的缺陷，加工出合格的产品。

基于PBL模式的塑料模具实践教学课程体系如图1所示。

2 教学案例与实践

目前高职、应用型本科的软硬件条件基本都具备，将教学模块进行了设计安排，现以“IVT”LOGO挂件的设计与制作为项目任务对教学进行了案例法教学实践探析。

产品为培训的LOGO挂件，外观造型以简洁精致为主要思想。产品总体尺寸40*25*2.5mm，材料为PS，考虑一模两腔侧向进胶方式进行设计，然后在老师的指导下，学生共同努力，完成所有模具零件的加工，包括模仁、上模板、下模板、底座模板等，并对模具进行装配。最后进行调模、注塑机操作、注塑成型，生产出合格的产品。

产品及最终模具整体结构如图2所示。

图2 产品LOGO挂件及模具整体结构

3 结语

塑料模具课程是一门实践性很强的课程，基于工程项目能够更直观、形象的进行课程教学，充分调动学习的积极性和兴趣，在“学与做”的过程中既能够提高学生的动手操作能力和工程实践能力，并形成良好的职业素养，同时也培养了知识迁移的能力和良好的工作习惯，对以后的就业和创业打下一个良好基础。

［1］李莹莹，彭琦.《塑料成型模具设计》课程教学改革与实践[J].教育研究，2010.

［2］谭险峰，熊洪淼，胡德锋.模具开放性和综合性实践教学的改革与实践[J].长沙大学学报，2006(05).

［3］梁雄，伍晓宇，彭太江，黄桂坚.基于PBL模式的塑料成型工艺与模具精品课程实践教学研究[J].中国教育技术装备，2013.