有效提升中职德育教育实效性方法探究

贾晓丽

【摘 要】本文在调查中职德育教育现状的基础上，从教学方法、师生互动、情感培养和职业特色四个方面，增强德育课堂吸引力；多措并举，营造校园德育教育大环境，让学生自觉践行社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。

【关键词】中职；德育；实效性

一、引 言

据统计，我国在校中职生达2000多万，毕业后绝大多数将直接走向社会，他们的德育水平，直接关系到我国产业结构调整、产品结构优化和产业技术升级，关系到国家和民族的未来，如何有效提升中职生德育水平，显得尤为迫切。

二、课堂现状调查

良好的课堂气氛可以有效提升德育教学效果[1]。为更好的了解目前德育教育现状，首先设计德育教育现状调查问卷，调查对象滨州技师学院信息工程系2012级秋季学生。发放调查问卷237份，收回有效问卷226份，整理并对收回问卷进行分析。

表1 德育教育现状调查问卷发放统计表

1、德育课课堂气氛一般。近80%的学生认为课堂气氛一般甚至是枯燥乏味。有75%的学生认为德育课理论性太强；有55%的学生认为德育知识对将来就业影响不大；有70%的学生上德育课不积极回答问题；10%的学生不按时完成作业。

2、德育课教学效果一般。学期末德育课考试及格率在80%左右。有近20%的学生不及格，甚至有10%的学生成绩在40分以下。

调查显示，教师大都认真备课，辛苦上课，多采用“我说你听”的传统授课模式，课程内容单调乏味，学生不理解，甚至产生反感。这样上课的结果是摧毁学生的学习兴趣，抑制学生思维的发展。

三、提高教学技能，增强课堂吸引力

提升课堂教学实效是当前深化课程改革的关键和要求[2]。德育课堂迫切需要增强课堂吸引力，提高学生兴趣，实现从“要我学德育”到“我要学德育”的转变。

（一）采用科学教学方法，提升课堂吸引力。

1、运用多媒体辅助教学。如选择十大不文明现象视频，结合本学院不文明现象进行讨论；选择学生考试作弊视频，教育学生诚信为本。这种教学将视频——讨论——点评结合，有利于学生主体性的发挥。

2、讨论教学法。该法是教师指导——提出问题——组织讨论。如谈谈职业道德与专业技能关系；学生谈恋爱利与弊等。讨论教学法对启发学生思维，提升能力大有帮助。

3、课堂演讲。如举行主体演讲比赛，发挥学生学习的主动性，锻炼其能力。

此外，还有案例教学、启发式教学和任务驱动法等，都能有效提高课堂教学效果。

（二）加强互动，增强德育亲切感。

1、转变角色，实现课堂互动共议。采用互动共议的授课方式，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。为在德育课堂上实现生生、师生互动共议，教师要将功夫用在课下，每一环节都精心准备，使每节德育课都能产生激烈讨论、积极探索的互动共议氛围，给学生带来德育新感受、新发现。

2、贴近实际，增强课堂感染力。采用“请进来”的办法，组织德育讲座。如结合爱国教育，组织革命传统讲座，让学生加强人格修养；把优秀毕业生的经验变成“活”的德育素材，用他们的“现身说法”，让德育更具有感召力。

（三）注重情感培养，感悟德育魅力。

采用感悟式德育教学模式，使德育活动更加贴近青少年的心灵[3]。以开设道德讲堂为主要形式，以两节课为一个教育循环。根据学生特点确定内容，如于丹的《论语讲座》、感动中国人物事迹、全国道德模范等。采用看、写、讲、评的四步教学法进行教学，通过课堂气氛渲染和情感培养，引导学生悟出做人的道理，然后通过社会实践活动，内化为高尚的道德品质。

（四）推出职业特色，增强德育影响力。

中职学校培养的人才要符合市场需求。专业课教学应结合职业特点，对学生进行职业意识、职业理想、职业道德与创业精神教育。将专业技能过关考试、技能比武等职业技能竞赛活动，拓展为中职德育特色的模拟环境，将德育内容与岗位能力紧密结合，促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力，实现与企业的无缝链接。

四、营造校园德育教育大环境

有效提升中职德育教学效果是一项系统工程，必须营造校园德育教育大环境，使学生在日常生活中能自觉践行社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德。

（一）精心组织，增强校园德育教育计划的科学性。

教育计划要遵循认识规律，分步实施。首先通过课堂教学，让学生得以初步感知；通过进一步的教育讨论活动，让学生得以深入认识；再通过更加全面的教育实践活动，让学生得以自觉培养；最后通过反复的总结，让学生得以不断提升。

（二）抓好结合，强化校园德育教育内容的实践性。

校园德育教育的内容，应从学生生活中最常见的问题入手，引导学生去感受、去认识、去培养、去实践，实现潜移默化的教育。可以经常安排学生撰写德育体会，把自己的认识和感悟进一步明晰和升华。在这过程中，学生把德育教育的要求作为一面镜子，经常照照自己，并用以反思自己。

（三）创新形式，提升校园德育教育方法的时代性。

校园德育教育应采用丰富新颖、喜闻乐见的形式吸引学生、熏陶学生。比如利用校园广播，宣传学生身边的德育模范；设置“曝光台”，曝光不文明不道德的人和事；短信群发德育教育相关话题。这些方式覆盖面广、接受度高，能够在潜移默化中收到较好的教育效果。

（四）健全机制，确保校园德育教育效果的持久性。

要保证校园德育教育效果的持久性，一是健全德育教育的监督评价机制，成立校园德育督查队，监督学生日常行为；定期组织开展学生民主评议，相互提缺点，找不足；二是健全德育教育的奖惩激励机制，把学生日常行为表现纳入学期末综合考核指标体系，加重分值，形成期末考核奖惩的重要依据。

五、结 语

中职德育教师应注重挖掘教材中蕴含的知识与技能，采用科学的教学方法，提升课堂教学效果，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习；营造校园德育教育大环境，促进学生知、情、意、行和谐发展。

参考文献：

[1] 柳礼泉，黄艳，张红明。论思想政治理论课教学设计的基本环节与着力点[J]，思想理论教育导刊，2009。

[2] 张慧卿.高校思想政治理论课对话式教学探讨[J].中共山西省委党校学报.2009，（1）。

[3] 余文森，林高明，陈世滨编著.有效教学的案例与故事.福建教育出版社，2008.1。