小学低年级口语交际教学之我见

龚亚珍

小学低年级口语交际能力学生口语交际能力，不仅仅是一个人能说会道的问题，也是理解别人，与人沟通，和社会交往所必需的能力问题，更是能否融入群体与人相处，与人合作的重要问题。特别是在大力提倡全面提高小学生素质的今天，高质量的口语表达与交际能力，有助于学生书面语言的学习和积累，也有助于学生学好其他课程。因此，我们必须鼓励学生从低年级开始就加强口语交际能力训练。

首先，教师要以激发学生的交际欲望为出发点，加强对小学生进行口语交际能力训练和培养。

记得有一位著名的心理学家曾说过，兴趣是个体对客观事物或活动的一种积极的倾向性态度，是人们参与学习或活动的内驱力，是小学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素。事实上也表明这位心理学家说得对。不可否认，兴趣是激发学生主动学习的最好的老师。

诚然，低年级口语交际教学的具体要求就是：让学生学普通话，逐步养成说普通话的习惯；学会认真去听别人讲话，努力理解别人讲话的内容；做到能流利复述故事的大意，还能讲述自己感兴趣的见闻，与别人交谈态度自然得体，彬彬有礼；在语言表达上充满自信力，还能与人沟通，积极参集体讨论活动，并能对自己感兴趣的话题发表自己的见解和看法。

我们在对一年级学生进行口语交际能力训练时，不必要求太高，而重在激发说的兴趣上。所以，我们在口语交际的内容要选择贴近学生生活实际，学生感兴趣的内容，要让学生在口语交际中感受到有话可说，认为自己能说，会说，并且能说得比较好。让他们充满自信力，来在“大庭广众”之下表现自己。一旦有的学生发挥得不好，也不要批评，而是和颜悦色地告诉他们，说错了，没关系，不要紧，鼓励他们大胆地去说，大声地去讲，带有自己真切的感知去表白。经常给学生创造锻炼说话的机会，久而久之，他们通过口头造句、看图说话、复述故事、讲生活中的事例，举行故事比赛等等，通过这些口语交际训练，能大大地提高小学生的口语交际的能力，学会与人沟通。

其次，教师要以激发学生的交际欲望为出发点，加强对小学生進行口语交际能力训练和培养，可以将口语交际教学由课堂引向生活。记得有位名人说过一句话：“功夫在课外”。我觉得他说的很有道理。生活才是舞台，我们的口语交际训练不能仅仅限于在课堂上，在校园里，在家中，在公共场所，在日常生活中都有更广阔的天地。我们教师要利用各种机会对学生的口语交际进行指导。可以依据教科书给定的教学内容进行教学时，灵活处理，合理安排活动时间，积极主动地在平时的生活中进行实践。在活动中，学走出课堂的小天地，逐步地学着怎样倾听别人的话，怎样和别人交流，学会简单的社会交往，学会怎样和别人合作等等。这些就是为学生将来走向社会，进行实际的交际打下基础，去适应社会的需要。

总而言之，要提高学生口语交际能力训练，就好比是“开渠放水”，“为有源头活水来”。这里所说的源头，就是指学生的感情、态度和兴趣，就是指学生的生活实际。

让我们的学生能够在人生的大舞台上展现自己，才能演绎人生的精彩！