浅谈如何让中学生笔下生辉

房新华

文章千古事。作文是语文教学的半壁江山，教师在写作方面的教学要着重着墨。在让学生认识写作的价值、重视语文知识的积累、培养学生的综合能力、练习各种文体写法、明确写作目标几个方面，做了详细的阐述，最后以让学生体会读书的感受，用于写作结尾。写作综合能力写作目标读书体会

一、让学生认识写作的价值

成为写作的大师、文字的巧匠，是很多学生的梦想。因为在语文学习的过程中，听读说写，写难度最大，也是语文学习的最高目标。如果一个学生能够把文章写的如行云流水，似暮鼓晨钟，文采斐然，字字明珠，言言见谛，令人读之，发人深省，拍案叫绝，回味再三，可以说，这个学生的语文素质已经达到了一个相当高的程度。写文章写得漂亮，思维能力就得到提高，整体素质就能够得到提升，如水澄珠莹、月明云散，不论学习什么文化知识，都能解粘而释缚，涤垢以离尘；相反，一个人如语文水平低下，学习的路上必然一波三折，障碍重重，疑云片片，难有高效。放眼望去，很多学生提笔忘字，或者含毫渺然，或者三纸无驴，或者语言干瘪无味，令人难以卒读。指导学生作文是非常复杂的一件事，绝非一朝一夕之功；但是写一手漂亮的文章，也并非难于上青天，只要讲究方法，不断学习写作的技巧，天长日久，一定会心想事成。教师一定要让学生懂得写作的价值和意义，它的連带作用，它对我们的帮助难以言喻，只要学生对写作产生了兴趣，再狠下功夫，一定会得到满意的效果。

二、重视语文知识的积累

没有任何能力是轻而易举就具备的，写作更是如此。托尔斯泰说过：改动一个字，必须具备十吨文字的储备。这句话说明了写作需要日久功深，需要打好文字储备的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就说明语文知识的积累的作用。“台上三分钟，台下十年功”，作文亦复如是。在平时，多读名篇，多读经典作品，在阅读学习中，要加强美词妙句的记忆，名句名篇的背诵默写，语言的欣赏品味。要养成做笔记的好习惯，把看到的好句子好段落荟萃于笔记之中，或者剪切粘贴到一个采集本上，时常拿出来温故知新，天长日久必有所得。课本之外，广泛涉猎。作为教师要经常给学生们介绍优秀的作品，不能局限于一种风格一个作家。王国维说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者。”这是璀璨辉煌的文化，可谓高山仰止。如读李白豪放飘逸不染一尘；读杜甫沉郁顿挫深沉透彻精湛；读史记，感受史家之绝唱无韵之离骚之妙；读莎士比亚，体悟精美绝伦铺天盖地之绝；读唐宋文，学其言简意赅，读宋词元曲，赏其韵味十足；常做总结，和同学们商榷，不断尝试着把自己学到的东西应用于写作中，一定会大有收获。

三、培养学生的综合能力

学习了知识，拥有知识迁移的能力，意即要学会用，转化为自己的，写作的过程当中，提笔滔滔，似瀑飞扬，如瓶泄水，举一反三，能够清晰地表达，完美地阐述，让读者一看，知道叙述的是什么，能够打动读者的心，能够吸引读者的目光。

比如，让学生描写一棵树，在以前读到的书里，有没有类似的语句？大脑飞快的“百度”，如果有大量的库存，下笔千言绝非难事，没有相关的词汇是写不出来的，不会修辞方法必然做不到生动形象，不会一点写法就会思路不清，以前学《一面》还有没有印象？里面写鲁迅先生，描述非常精确，总计有三处集中的外貌描写，由远到近，由粗到细，有条不紊，秩序井然。小学学过的贺知章的诗歌《咏柳》还记得吗？前三句对柳的描写，同样有层次感，第一句写整棵树，第二句重点写枝条，第三句写柳叶，也是由远及近，由粗到细。要学习作家们的写作手法，然后化回自己的，学会在写作中迅速的运用，词句要学会巧妙地化用，学生可以上面的列举，按照这样的顺序写出三段描写树的文字来，至少思路和结构是没问题的，这样就不至于下笔无言。

四、练习各种文体写法

文章的体裁多种多样，诗词歌赋不一而足。让学生勤于练习各种文体如札记、童话、寓言、小小说、散文、诗歌等体裁，而且要让学生养成写日记的习惯，无论长短，每天一篇；无论写什么内容，要求写出意义；无论什么样的语言，要求写出文采。根据上课学到的内容，找出学生们感兴趣的内容，然后进行仿写、改写、缩写、扩写、续写等。要引导学生们探讨，让他们知道学习本身就是一个模仿的过程，仿写训练可以说是写作的千里之行始于足下。比如，学过《行道树》后，可以让学生通过自己的想象，让自己变成一种动物或植物，然后以此铺陈，要求视角独特，在这种情况下写出来的作品才会独具匠心，表达一个明确的意义。慧人慧语说过：模仿贵“早”，研究贵“深”；创造贵“新”，剽窃贵“巧”；这给我们写作打开了思路，学过朱自清的《春》后，在借鉴的基础上写一篇《冬》，或者《秋》，《冬》则写冬雪、冬寒、适冬、冬藏冬之冷峭，《秋》则写秋叶、秋风、秋雨、秋实秋之高爽；当然，要严格禁止惟妙惟肖的模仿，一定要有自己的语言有自己的思想，一味地模仿就是“剽窃”了，模仿的基础上增砖添瓦，这是写作的一个基础，一个起步，最终的目的，写出属于自己的，有见地有水平的有个性的文章。练习的过程当中，则可以随心所欲，逐步夯实自己，到达一定的水平，自然脱颖而出。

五、写作目标要明确

拿起笔，要有的放矢，胸有成竹，有一个明确的写作计划，我要表达的是什么，我打算在哪方面给读者留下深刻的印象，我写作的重点在哪里，我应该注意哪个环节，开头要开门见山主题明确，结尾要戛然而止发人深省令人掩卷深思。比如说写一首诗，是写人还是叙事？这个人有什么特点？他哪方面的精神值得我去下笔？人物的外貌神态如何？他都做了哪些事情值得我感动？他的哪些话打动了我？他在哪方面让我觉醒？凡此种种不一而足。每一次写作都有重点，每一次写作的水平都更上层楼，而且知道这一次作文与上下次作文的关系，学生的思路也清晰明了，写作起来也更得心应手。

六、体会读书的感受用于写作

读书就是要学习感受文字，把阅读的愉悦转化到每一寸肌肤，找到那种宁静、安谧、身心通畅的感觉，充分放飞思维，尽力地去想象，将每一个优秀的句子铭记，并且深深镌刻在内心。阅读，一边被作者引导，一边在头脑中进行分析和创造。每一位读书人都有自己独特的体会。出版人叫王冶秋以犀利的目光阅读书籍，有与众不同的见解。他曾经介绍过他非常喜爱的《阿Q正传》的读后感，那是他阅读了14遍的个人体悟……我给学生们阅读他14遍不同的感受，学生们陷入深思；从这位出版人的读书笔记，我们可以感觉到读书的真谛，那就是一步步地深入，每一遍有每一遍的感受，前后不同，一字字咀嚼，一段段推敲，一遍遍感受，真是一个“书读百遍，其义自见”。我们要引导学生学会这样的阅读，对于写作必然有别样的收获。

总之，写作，要多读书，揣摩每个字每个词汇的含义，悉心体会他人的用笔之妙，然后融于写作之中；多运笔驰骋，立意要高，天长日久，一定会写出令人赞叹的好文章。