论与创业文化对接的高校校园文化建设

陈 潜，杨江帆，于学领，谢向英

(1.福建农林大学学生处，福建福州350002;2.福建省委教育工委，福建福州350001;3.福建农林大学园艺学院，福建福州350002;4.福建农林大学管理学院，福建 福州350002)

随着高校大学生毕业人数逐年递增，大学生的就业压力越来越大，就业形势也愈加严峻。部分大学生纷纷加入自主创业的大军中，成为创业队伍中的重要成员。大学生创业群体的扩大也引起来自社会各方面的关注。如何帮助大学生树立正确创业观念、营造创业环境以及提供创业平台支持，成为各高校面临的现实而富有挑战性的任务。

高校校园文化通过创造一种特殊的文化环境实现对大学生潜移默化的教育效果。这是课堂教育无法实现的[1]。创业文化作为创业实践活动的产物，是高校校园文化建设发展的必要补充，两者兼具文化的本质属性。实现创业文化与高校校园文化的对接，是引导大学生成长成才的现实需求，也是不断提高大学生个人能力的必要过程，对当下高校教育工作的优化升级具有重要的意义。

一、创业文化与高校校园文化对接的重要意义

创业文化和高校校园文化对接是通过创业文化在高校校园文化中的渗透创造出一种新的校园文化环境。它是提高大学生创业意识、创业能力和创业素质的重要途径，是探索高校、社会以及个体三方共赢模式的新尝试。

(一)高校社会使命的内在要求和创新培养模式的具体体现

高校的目标是培养社会主义建设需要的具有创造力的实用型人才，这种创造力尤其体现在其创新方面。文化的本质是“人化”，引入创业文化的高校校园文化是为了提高大学生的创造力，完善其综合素质。这与高校培养人才的使命是一致的，是高校使命的内在要求。高校通过自身改革实现创业文化与校园文化的对接，不仅使高校明确了自身的办学理念和人才培养定位，而且进一步提高了校园文化的开放性、包容性、社会性和适应性。通过多元文化的融合，不断丰富校园文化的内涵，是高校创新培养模式的具体体现。

(二)对国家战略决策的积极响应和对时代精神的弘扬及传承

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出高校要广泛开展创业实践活动，鼓励高校加大大学生创业教育力度，丰富其创业知识与体验，培养社会需要的创新创业型人才。实现创业文化与高校校园文化的对接正是实现这一目标的重要渠道。创业过程艰难而漫长，要求创业者具备勇于冒险、艰苦奋斗、坚持不懈、知难而进、迎难而上的品质，这些也是当代大学生应该具备的时代精神，大学生自主创业是对中华民族优良传统和时代精神的传承与发扬。

(三)提升大学生自身价值和增强其社会核心竞争力的重要途径

创业文化与高校校园文化对接，大学生可以受到新的校园文化影响与熏陶，接受创业文化和创业理念潜移默化的洗礼，使学生更多地接触创业文化，不断提高自己的创造能力和创新能力。社会需要具有实践能力的人才，而不是墨守成规的“理论家”，创业文化与高校校园文化的对接，有助于实现理论与实践的结合，进一步提高大学生实践能力，增强其社会核心竞争力。

(四)转变大学生就业观念和缓解大学生就业压力的有效方式

大部分大学生认为，国有企业和事业单位工作稳定、福利较好以及工作环境较舒适，他们毕业后更愿意到这些单位工作。如果高校在校园文化建设中融入创业文化的元素，就可以在一定程度上帮助大学生转变这一观念，使他们认识到创业同样可以实现人生目标和人生价值。鼓励和支持大学生自主创业，以创业带就业是缓解大学生就业压力的有效方式之一。

二、创业文化与高校校园文化对接中存在的问题

实现创业文化与高校校园文化的对接，关键要抓住两者对接中存在的主要问题，通过对福建省部分高校调查分析发现，主要存在以下5个方面问题。

(一)认知程度不高

随着国家创业政策的相继出台，大多数高校对大学生创业日益重视。但部分高校对创业文化在校园文化建设中的重要性认识不够深刻和全面，在认知上还存在较多误区。

1.认知模糊不清。在调查中发现，75%高校的创业文化建设相对孤立，较难与其它文化建设之间形成有效联系。他们仍然把创业教育和传统的课堂知识传授彻底区分为2个完全独立的体系，认为创业教育仅仅是技术层面上的训练，或者把创业教育定位为针对少数精英的教育，不适合大众化普及。这种对创业文化的认知怀疑导致其难以完全融入到校园的文化建设当中，阻碍了创业文化在高校的进一步推广与普及。

2.宣传方式滞后。高校宣传方式传统单一使得创业文化在高校的宣传流于形式，无法引起大学生参与创业体验的兴趣。目前高校的创业文化宣传主要集中在《就业指导》《职业规划》等全校性选修课上，以授课的形式进行宣传，学生的参与度不高。即使某些高校设有大学生创业指导咨询机构，大部分是对学生进行创业动机上的激发与鼓励，高校创业文化宣传成效大打折扣。另外，由于高校宣传方式滞后，使得创业文化在校园内的宣传仅限于校报、校刊里，甚至高校官网上对创业文化的介绍也仅仅是毕业生就业栏里的只言片语。

(二)物质基础薄弱

由于各高校对大学生创业教育不同层次的理解与认知，各大高校对大学生创业的重视程度与扶持力度存在着很大的差异。因此，各大高校对于校园文化建设的投入各有所重，特别是在创业文化建设方面的投入差异较大。

1.创业实践平台建设不足。部分高校在创业资金、物资等方面的投入较少，校园内创业基础设施建设较为薄弱，硬件设施相对落后，尤其缺少规模化的创业平台建设。由于教育资金的有限性，高校很难将有限的资金全部使用到创业配套设施上，这无形中拉低了高校创业教育环境的质量，难以形成健全的创业实践平台，不利于创业文化建设的全面发展。

2.创业物质元素覆盖面小。据调查显示，79%的高校校园内缺少体现创业文化的建筑、标志等物质性元素的建设，无法形成全面覆盖以及高影响力的创业文化氛围。物质层面的文化产物是创业文化的重要组成元素。如果能把体现创业文化的标志性物质元素分散到高校校园各处，就可以潜移默化地促进学生创业观念的形成，启发学生的创业灵感，营造良好的创业文化氛围。然而，大部分高校因资金投入有限，无法提供更多的创业物质元素打造创业文化氛围;一些高校在建设过程中缺少整体规划和创新创意。这些创业物质基础建设方面存在的问题，不利于大学生创业热情的激发和高校对高素质创业人才的培养。

(三)制度有待完善

目前，部分高校仍然没有形成一套具体可行的大学生创业文化建设的措施保障体系，一方面是缺乏大学生创业文化建设相关的扶持政策;另一方面是缺乏高校创业文化建设的相关机制。

1.缺少统筹协调机制。对大学生创业整体缺少统筹规划，缺乏统一领导指挥，创业相关部门之间各自为政，任务分工不够明确，缺乏必要的配合与协作。创业文化制度缺失，难以形成统一的机制体系，而创业文化建设要从观念转化为物质力量，需要形成一套有利于创业文化建设的机制，保障高校创业文化建设工作的顺利开展。

2.人才培养制度亟待改进。如现在大学生的创业培养是学校负责制，缺乏多层次、立体化的联合培养制度。校园创业文化建设缺乏畅通的渠道而未能形成联动的教育局面。创业是一项极具协作性的活动，因此，高校创业教育也应是在协作联合的基础上开展教育实践活动。

3.创业相关规范不健全。如高校创业相关配套政策、创业经费管理制度、大学生创业课程设置和考核制度、社会团体创业合作制度以及创业激励制度等方面有待进一步完善。

(四)培养缺乏创新

一些高校在创业人才培养方面因循守旧、墨守成规，培养模式较为传统，对大学生创业培养的评估和总结较少，不能及时发现问题并加以改善，严重缺乏创新。

1.创业课程设置方面。部分高校偏重创业理论与基础知识的传授，对学生考核时存在“重结果轻过程、重理论轻实践、重分数轻能力”的现象。目前，很多高校的创业教育仅仅停留在零星的创业讲座模式上，而偶尔开展的所谓的创业教育更是把对创业的片面性理解传给大学生。如片面地把创业教育解释为“企业家的速成教育”;把创业教育当做精英教育，弱化其大众影响力;在创业教育实践中，重技巧培训，轻创业精神和创业意识的培养等。这些状况都在相当程度上制约着高校创业文化建设的全面深入开展。

2.教师队伍培养方面。高校担任大学生创业课程的部分教师虽理论基础扎实，但在创业技能和实践经验的积累方面存在一定的不足。目前，高校内负责创业教育的大多数为兼职老师，他们本身就担负着其他课程的教学任务，没有足够的精力投入到创业教育中。而且对于自身没有创业经历的教师来说，面对授课内容及方式等还不够成熟的创业课程，需要做大量的准备工作，任务压力较大。

3.创业课程考核方面。部分高校过分注重大学生创业理论知识的考核，忽视了对大学生创业实践课程的考核。如大多数高校并没有把大学生参加创业大赛和创业实践活动纳入考核范围，不利于塑造他们的创业品质，培养他们的创业素质。

(五)实践明显不足

我国高校在创业文化建设方面起步较晚，其与实践相结合的程度并不高，对它的研究大部分停留在照本宣科、理论脱离实践的状态，高校的创业文化并没有真正渗透到各种创业实践活动之中。其主要表现为以下3个方面。

1.实践课程重视不够。部分高校对大学生创业实践重视不足，缺少对大学生创业实践的科学引导，创业实践培训缺乏。由于长期受到传统教育思维方式的影响，许多学生自我主体意识不强，过分注重考试成绩，对自身创业实践能力的培养并不重视。此外，以教师为中心的教学模式，不利于学生自主创新和独立实践能力的提高。高校对创业实践课程重视不足，使得学生缺乏正确的创业实践认知和引导。

2.缺乏实践演练。部分高校虽然比较重视大学生创业实践演练，如会经常组织大学生参加创业大赛和创业实训，但是与实际创业的收获和效果相差甚远。创业计划大赛和创业论坛等创业实践活动大多注重创业文案策划和演讲表现，创业实践能力难以得到有效锻炼和提升。

3.缺少对外交流。一些高校在培养大学生创业实践方面闭门造车，缺少与校外的创业团体进行创业实战方面的交流和合作。大学校园是一个相对封闭的环境，在这种环境中产生的大学生创业者与社会创业者相比，缺乏真正的创业文化氛围的熏陶。大学生创业者普遍缺乏创业风险认识，特别是对市场、商业规则等方面的把握远不及社会上的创业人士，创业计划的可操作性差，易导致创业的失败、计划的落空。

三、建设与创业文化对接的高校校园文化途径

为更好地把创业元素融入到高校校园文化之中，实现高校校园文化与创业文化的对接，高校可以通过构建创业导向的精神文化、塑造创业特色的物质文化、健全支持创业的制度文化、创新学以致用的课程文化、强化实践演练的行为文化等措施等5个方面展开校园文化建设。

(一)构建创业导向的精神文化

实现高校校园文化与创业文化对接，高校精神文化建设应该以创业人才的培育为基本目标和方向，真正以引导、鼓励和支持创业的心态开展校园精神文化建设。校园精神文化是维系高校生存发展的精神支柱，主要通过高校的使命、校训与名师文化等文化要素起作用[2]。高校创业精神是高校老师与学生创业的想法、态度、思想以及意识的集中体现，是大学生创业的出发点和立足点。

高校构建创业导向的精神文化，可以从以下3个方面实施:(1)强化媒体传播。高校可以利用学校电台、报纸以及网站等媒介进行创业相关政策、知识的普及。(2)互动交流引导。高校创建微博、微信和社区论坛等虚拟平台，大学生通过平台互相分享创业经历和经验等，激发大学生创业动力。(3)多层面联动宣传。通过学校、学院和班级等3个层面对大学生创业进行宣传引导，让大学生了解创业的相关理念，培养大学生创业意识和情感，使创业精神的内容通过形象展示和具体内化根植于学生的大脑深处，使创业文化成为高校校园文化中的“最强音”。高校在校园文化建设过程中积极引导大学生由“要我创业”转变为“我要创业”的创业思维和理念，使他们认识到创业既快乐又富有意义。高校通过构建以创业为导向的校园精神文化，不断影响大学生的思想观念，强化其创业意识，坚定其创业决心。在校园精神文化建设过程中，有针对性地培养大学生在创业中需要具备的勤劳、勇敢、果断、坚持和拼搏等创业精神。

(二)塑造创业特色的物质文化

校园物质文化是校园文化的外在表现和标志，是学校文化建设的基础，包括学校基础建设(如道路、雕塑、图书馆与校史馆等)、校园景观环境以及学校标志等[3]。塑造高校具有创业特色的物质文化是实现创业文化与高校校园文化对接的物质载体，具体可以从3个方面进行实施:(1)加快大学生创业基础设施建设。如在校内建立大学生创业园、大学生创业实践基地和大学生创业孵化中心等规模化、规范化和现代化的大学生创业平台。(2)设置创业主题的雕塑与景观。在高校学生流动量大的场所设置以创业为主题的雕塑和景观，通过这些真实可感的实物，让大学生置身于创业氛围之中，时刻感受创业的气息，激发其创业热情。(3)在创意中展示创业物质元素。如把学校的主干道命名为创业路，道路两旁设置印有创业成功者姓名、照片以及创业故事的创意灯箱等。高校通过创业物质文化建设，让创业不再是与多数学生无关的事情，真正成为人人可以触及的事物。把创业元素融入到校园物质文化之中，使学生增加知识、提高能力，为大学生创业打好“物质”基础。

(三)健全支持创业的制度文化

制度文化是对主体行为进行强制的规范和约束，以达到引导作用，表现为各种规章以及主体应遵循的理念。实现高校校园文化与创业文化的对接，要有科学合理的制度作为保障，高校推行和健全支持创业的制度文化，可以从3个方面着手:(1)实行校领导负责制度。如在校内成立大学生创业指导中心，负责人由学校领导挂职，主要负责校内与创业相关部门之间的协调工作，明确部门间的权责与分工;负责与校外创业团体的经验交流、合作洽谈等相关事宜和工作;负责大学生创业活动的统筹安排、指导、监督以及阶段性规划和总结。(2)立体联动制度。为扩大大学生创业影响力以及提高大学生创业培育效果，可以实行学校、学院和辅导员三级联动制度。学校主要为大学生营造浓厚的创业文化氛围，为其提供创业实践平台和创业政策与资金支持。学院负责大学生创业培育，具体对大学生创业理论和实践课程进行阶段性考核和评估，并及时给予创业学习方面的指导和帮助。辅导员负责大学生创业过程中个人问题的处理，为大学生提供心理辅导以及给予更多生活方面的关心、支持与鼓励。(3)创业资金专款专用制度。在大学生创业资金的管理方面，实行专款专用，专人负责制度。对于大学生创业设施建设和设备采购，以及对大学生创业项目的奖励等资金要实行全程监督和管理。杜绝创业资金被占用和乱用的现象，提高创业资金的利用效率。

(四)创新学以致用的课程文化

课程作为学生汲取学校文化养分的主要“大餐”，是高校校园文化教育最直接的途径。高校校园文化与创业文化的对接，要求高校推行学以致用的课程文化，具体可从3个方面操作:(1)课程设置要求和创业人才培养的目标保持一致。如高校应为大学生开设与创业相关的课程，课程需要包含创业理论和创业实践两部分，为其自主创业做好知识和技能储备。为贯彻《教育部办公厅关于印发＜大学生职业发展与就业指导课程教学要求＞的通知》，福建省各高校加大了符合自身学生特点的《大学生就业与创业指导》课程建设。(2)提高教师的创新创业实践能力。可以派遣部分理论知识扎实但缺乏实践技能与经验的老师到创业一线锻炼，提高其创业实践能力和教学水平。近年来，福建省高校毕业生创业培训基地为创业培训教师提供免费培训，不断充实讲授创业实务指导课程和指导高校毕业生自主创业的创业培训师队伍。(3)优化大学生创业课程考核指标。对大学生创业课程的考核内容不应只包括理论性的内容，还应包括大学生创业实训和参加创业大赛等实践性的活动内容，而且要不断加大创业实践性课程在考核体系中所占的比例[4]。

(五)强化实践演练的行为文化

行为是动态的文化表现形式，高校行为文化建设应该以促进学生对创业文化的切身感受为目标，加强高校和社会创业团体间的交流与合作。高校寻求在校园文化与创业文化对接上的突破，需要强化创业实践演练的行为文化，在高校校园文化建设上要秉承“走出去”与“请进来”的原则，具体有3个措施可供借鉴:(1)开展大学生创业知识讲座。如定期邀请创业成功的企业家和杰出校友来校与学生面对面交流，进行创业理念、思路、技能以及经验等的方面的传授。同时，还可以聘请经验丰富的创业精英担任创业顾问，为大学生创业提供指导和帮助。(2)与企业和团体合作定期开展各类创业设计大赛。通过举办各类创业大赛使大学生培养创业必需的创业意识、竞争理念和团队精神，增强学生的创业理论知识和创业实践能力。自厦门大学开展了首届“恒安杯”大学生创业计划大赛后，一直到2012年，福建省各高校相继举办七届大学生创业大赛和多次创业实践活动，取得了较好的效果。(3)加强大学生创业实战演练。高校可以与社会创业团体以及创业成功的优秀校友合作，把准备创业的大学生推荐到其创业团队中去，和他们一起参与创业过程，真实感受创业经历，在实战中不断学习创业技能以及积累创业经验，为今后自主创业奠定坚实的实践基础。

[1]张佳亮.高校文化对大学生价值观影响分析[J].现代教育管理，2010(5):108－110.

[2]王晶.文化视角下的高校校园建设[J].文教资料，2010(27):152－154.

[3]张静.校园文化对大学生成才的影响[D].保定:河北农业大学，2013.

[4]杨江帆.新时期高校学生思想政治教育工作创新的思考[J].福建农林大学学报:哲学社会科学版，2003(2):69－71.