高校生涯教育个性化辅导实施路径探析

徐斌

随着社会的发展、教育观念的更新以及就业形势的日趋严峻，各高校逐渐重视对学生开展生涯教育，以期提高学生的就业竞争力。生涯教育有效性的关键是对自身的科学分析和对社会的正确认识，大学生由于知识和社会经验缺乏，自身很难实现，必须通过专业、科学的个性化辅导帮助其实现。当前，大学生就业困难，就教育方面的原因来说，与大学生自身素质有关，同时也反映了高校对大学生生涯教育的重视程度不够，缺乏有针对性的生涯教育个性化辅导。有关调查显示，有55.5%的在校大学生认为自己的学业目标不明确，有52.3%的大学生十分渴望“在大学不同阶段自己应该怎么做，能得到有针对性的指导”。大学生对生涯教育个性化辅导有迫切的需求，为了更好地促进生涯教育的有效开展，有必要对生涯教育个性化辅导进行认真分析。

一、高校实施生涯教育个性化辅导的重要意义

心理学研究指出，教育必须适应人的发展，每个人由于家庭、环境、性格等因素的影响，本身存在个体差异，且人本身具有主观能动性，因此依据人的身心发展规律对教育的要求就是个性化。所谓生涯教育个性化辅导，就是教育者依据大学生身心发展规律，结合社会发展的要求，通过科学的方法指导和帮助大学生明确职业目标，制订发展计划的教育活动。具体来说，包括大学学习理念辅导、自我认识辅导、职业目标辅导、社会实践规划辅导、情商培养辅导等内容。生涯教育个性化辅导对于促进大学生成才发展、加强改进思想政治教育、增强高校社会服务功能具有重要的现实意义。

1.顺应学生个性特点，促进学生成才发展的需要。随着市场经济的不断完善，大学生的自我意识、竞争意识、创新意识逐渐增强。大学生由于遗传、家庭背景、社会经历的不同，因此表现出丰富多彩的个性特征。目前高校主要采取讲座、班会等形式开展“整齐划一”的大学生生涯教育指导，从思想、学习、生活等方面进行教育，如开展党员启蒙教育、奖学金评比、考研动员等活动。不可否认，这种“整齐划一”的指导对培养大学生生涯规划的意识、使大学生更好地了解适应大学生活起到了重要的促进作用，但却忽视学生的个性差异和学生不同的个性需求，很难调动学生自我规划的主动性。“工人的天赋特性是分工赖以生长的基础”。高校必须顺应学生的个性特点，做到因材施教。生涯教育个性化辅导是在深入、细致地了解学生个性特点的基础上，依据大学生成长发展的需求，通过自我剖析、心理测试、个别谈话、团体辅导等形式，帮助学生了解自身的性格、气质、能力、兴趣、价值观，充分认识自己的优势和不足，进而在学校不断锻炼和完善自己。

2.转变辅导员工作理念，提高思想政治教育实效性的需要。受计划经济的影响，传统思想政治教育注重对学生的统一管理，对学生的教育习惯“一言堂”式灌输，缺乏对学生个性特点的认真分析，严重忽视了学生的主体性，难以调动学生自我教育的积极性和主动性，削弱了思想政治教育对大学生成才发展的重要引导作用。当前，加强改进思想政治教育，必须转变观念，牢固树立以学生为本的教育理念，尊重学生在思想政治教育中的主体地位。高校辅导员作为大学生成才发展的引路人，在大学生思想政治教育和管理中发挥着重要的作用。可以说，是否能够及时了解教育对象的需求，并进行及时、有针对性的引导，已成为制约辅导员工作水平的重要因素。辅导员应通过培训和学习努力提高生涯教育个性化辅导能力和水平。一方面，辅导员以生涯教育个性化辅导为工作载体，创新思想政治教育工作方式，加强对学生的个性了解，增进师生间情感交流，增强思想政治教育的亲和力和感染力；另一方面，辅导员把生涯教育个性化辅导作为思想政治教育的重要工作内容，指导大学生明确生涯规划的目标、步骤、方法，切实解决大学生学习生活实际问题，增强思想政治教育的针对性。

3.培养学生职业素质，增强高校社会服务功能的需要。职业素质指劳动者在生理和心理条件的基础上，通过专业教育、职业实践和自我完善等途径形成和发展起来的，在职业活动中起着重要作用的内在基本品质。当前，大学生就业难已成为社会关注的热点问题，党和国家高度重视大学生就业，出台了很多促进就业的政策性文件，然而每年毕业生的就业形势依然严峻。从用人单位的角度看，企业往往为招不到合适的人才而发愁。这充分表明大学生的职业素质难以满足用人单位的需求。高校不应只满足于为学生提供就业信息、就业政策解读、简历制作、面试技巧等就业指导，更应通过个性化生涯辅导，依据学生的个性特点和适应社会要求来加强大学生职业素质的培养。

二、高校实施生涯教育个性化辅导存在的问题

各高校非常重视加强生涯教育个性化辅导，主要通过加强对辅导员的培训和工作考核来深入推进生涯教育个性化辅导的有效开展，并取得了一定的成效，但是，生涯教育个性化辅导是一项系统工程，仅仅依靠学生管理工作很难形成合力。当前，高校生涯教育个性化辅导在组织机构、队伍建设、辅导内容、辅导形式等方面存在不足。

1.组织机构缺乏服务性。目前大部分高校没有设立生涯教育辅导的专门机构，由学生处来统一负责学生的生涯教育的组织和指导工作，具体工作为：下发开展生涯教育的指导文件，加强对各学院生涯教育工作开展情况的督查。这种形式能有效推进生涯教育宏观层面上的实施，但缺乏微观的细化措施指导服务。如对辅导工作开展缺乏统一规划，对各学院的生涯教育辅导工作缺乏后续指导，对辅导工作者缺乏培训和指导，对学生缺乏针对性的服务指导，如心理测试服务、专项任务团体辅导、科技竞赛与创新项目指导等。组织机构服务性的缺失很容易导致高校生涯教育因缺乏指导而流于形式。

2.辅导队伍缺乏专业化。生涯规划辅导是一门帮助学生成长发展的学问，需要掌握科学的理论和方法，同时要求具有丰富的社会实践经验。目前，高校从事该项工作的主要是辅导员。辅导员作为管理教育学生的主要力量，熟悉学生的个性特点，从事生涯教育个性化辅导有着天然的优势。但相当一部分辅导员缺乏教育学心理学的知识背景，没有掌握个性化辅导的科学方法和技术，仅仅按照个人经验对大学生开展生涯规划辅导。

3.辅导的内容缺乏系统化。高校生涯教育个性化辅导具有丰富的内容体系，应涵盖大学生的学习、生活、就业等多方面内容，既包括学习目标、学习计划的制订，也包括职业素质的培养，还包括情感生活的引导。按照辩证唯物主义的观点，大学生的学习、生活、就业三方面因素是相互影响，相互促进的。因此，大学生生涯规划辅导应注意内容的系统性和多样化。当前大学生生涯教育个性化辅导主要针对大学生学习中存在的问题展开引导，如奖学金的评定、考研动员等内容，对大学生的自我认知、职业价值观等职业素质的培养重视不够，对大学生的情商培养缺少可操作的方法和手段。

4.辅导形式缺乏多样化。当前，大学生生涯教育个性化辅导形式较为单一，一般采取辅导员先集中班会教育，再个别谈话指导，最后由学生完成生涯规划相关表格。生涯教育个性化辅导成了辅导员与学生之间简单的一问一答，生涯规划表格成了教师应付学校检查，学生应付教师检查的表面文章。学生没有认真分析自己的个性特点，缺乏对专业的了解，更缺乏对社会的了解，这样制定出来的生涯规划最后只能流于形式。

三、高校加强生涯教育个性化辅导的对策

1.加强生涯教育个性化辅导工作的组织管理。一是成立大学生生涯教育辅导中心。要将生涯教育个性化辅导作为整个学校教育工作的重要组成部分，建立组织管理机构是前提。大学生生涯教育辅导中心是学校实施生涯教育的专门机构，应由受过专业训练和获得一定资质的生涯教育辅导教师来负责，负责全校学业规划个性化辅导工作的计划、组织、实施、反馈。一方面，负责对辅导员和学生朋辈辅导员的培训与辅导工作的指导；另一方面，负责对学生进行个别辅导、团体辅导。

二是构建多层次大学生生涯辅导队伍体系。队伍建设是生涯教育个性化辅导的基础工作，高校应根据大学生身心发展特点，满足大学生发展需求，建设多层次的辅导队伍。学业导师负责学生的专业定位，包括专业思想稳定、专业技能培养、专业就业形势分析；辅导员负责学生的自我定位，包括自我认识、职业目标设立、情商培养；学生朋辈辅导员是学业规划辅导的学生志愿者，由热心为其他学生服务的高年级优秀学长担任，负责学业规划个性化辅导网络平台的建设与维护，解答学生的学习生活困惑。这里需要特别指出的是，高校要充分发挥辅导员在大学生生涯教育个性化辅导活动中的组织、管理和协调等积极作用。

三是完善生涯教育个性化辅导工作的评估。评估是高校加强生涯教育组织管理工作的基本要求和重要环节。生涯教育个性化辅导评估不但能够规范日常的生涯教育个性辅导工作，为学校生涯教育辅导工作的有效开展提供可靠的决策依据，而且能够通过考核、比较，强化竞争、创新意识，形成积极向上的工作氛围。应建立一个科学的生涯教育个性化辅导评估指标体系，克服考核过程中的主观性、随意性，从辅导过程和辅导效果两方面进行评估。

2.科学制定生涯教育个性化辅导内容。辅导内容是生涯教育个性化辅导过程的一个基本要素，是生涯教育个性化辅导目的的具体化，直接关系生涯教育个性化辅导目的的实现。生涯教育个性化辅导内容的确定，既要以生涯教育个性化辅导的目的为客观依据，又要以大学生的个性特点为现实依据。由于生涯教育个性化辅导目的的内在规定的丰富性，大学生个性特点的多样性、复杂性和动态性，生涯教育个性化辅导的内容也应是丰富的，是一个复杂、动态的系统。具体来说，主要包括目标构建辅导、自我认知辅导、学习辅导、职业认知辅导、情商培养辅导五方面的内容。这五个方面的内容在生涯教育个性化辅导过程中是相互联系、相互影响的，其中，自我认知辅导、情商培养辅导是基础，学习辅导、职业认知辅导是主导，目标构建辅导是根本。在进行生涯教育个性化辅导时，只有根据大学生实际情况，有针对性地选择不同的辅导内容，才能增强个性化辅导的实效性。

3.创新生涯教育个性化辅导形式。当前，高校主要采取讲座、专家报告会、班会、辅导员谈话等形式来开展生涯教育个性化辅导。这种辅导形式忽视了学生的不同需求，对大学生缺乏具体、针对性的指导。学校应根据学生的不同需求，创新生涯教育个性化辅导形式。

第一，网络平台自助辅导。充分利用现代网络信息技术对大学生巨大的渗透、影响作用，在校园网建立生涯教育专题网页，根据生涯教育个性化辅导内容，开辟相应的栏目，提供生涯教育自助式辅导。网络平台建设应注意强调不同专业的针对性，增设论坛，让优秀学长能够上传自己学习、工作中的体会，解答学生的困惑。学生对困惑的问题按照网页提示自行取用相关信息，如有不清楚的地方，可以向辅导教师咨询。

第二，学生朋辈辅导。学生朋辈辅导由大学生生涯教育辅导中心选拔并培训大学生志愿者来承担。学生朋辈辅导员因年龄和心理特点和大学生相仿，很容易取得大学生的信任。朋辈辅导主要针对大学生学习、生活的实际问题，如大一新生大学适应，大二、大三学生人际关系处理，大四的就业指导。针对学生感兴趣的话题，开展讨论交流，如创业、考研、公务员考试等专题，让学生在交流中受到教育和启发。值得注意的是，在学生朋辈辅导中，教师应发挥主导作用，并不能放任学生开展没有主题的交流。

第三，团体辅导和个案辅导相结合。团体辅导指教育者对有共同辅导需求的小组成员，围绕生涯规划某一主题，通过座谈会、自由交流、行为训练等活动，启发学生形成对问题的正确认识，帮助学生获得成长的过程。个案辅导是生涯教育辅导中一项非常重要的工作。个案辅导通过一对一的辅导方式进行，协助学生解决个别的学业规划难题，增进其良好的适应。团体辅导和个案辅导都需要一定的专业知识和技能，这是衡量辅导员专业水平高低的重要标志。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

个性化辅导是生涯教育的有效形式和基本环节，高校必须重视生涯教育个性化辅导，建立健全生涯教育个性化辅导组织管理机构，明确生涯教育个性化辅导的内容，在实践中不断探索生涯教育个性化辅导的新形式，增强生涯教育辅导的实效性，为学生的成长发展提供良好的外部氛围。