高职院校校企文化融合能力建设的研究

邓 鹏

(江苏建筑职业技术学院 江苏徐州 221116)

高职院校校企文化融合能力建设的研究

邓 鹏

(江苏建筑职业技术学院 江苏徐州 221116)

校企文化融合是校企深度合作的重要标志和迫切要求，对高职人才培养质量提升具有积极作用。文化融合也是校企深度合作的关键，它不仅需要从校企双方愿景、合作内容、载体和模式上解读文化融合的可能，更应该站在文化生成的自身立场进行观照。校园文化与企业文化具有不同的内涵、价值、优势和劣势，既有差异性也有共同点，实现校企文化融合意味着两种文化碰撞、冲突，相互吸收、融通互补，最终形成具有融合性、超越性和创新性的新文化类型。高职院校应该从文化意识、文化批判和文化建设三个维度，提升自身能力，推进校企文化融合，实现校企深度合作。

校企合作；文化融合；能力建设

高职校园文化是指高职院校在办学过程中，为促进学生健康成长，为提高师生文化素质、道德品质、审美情操，实现高职教育的发展目标，由师生在学校历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。其具体包括物质文化、精神文化、制度文化和行动文化等。高职教育校企合作、工学结合人才培养模式的特殊性，决定企业必将成为高职校园文化建设不可或缺的重要力量。校企文化融合是校企深度合作的重要标志和迫切要求，校企文化融合建设也是促进高职教育改革发展和内涵建设的重要任务。对高职人才培养质量提升具有积极作用。校企文化融合不仅需要从双方愿景、合作内容、载体和模式上研究探索，更应该站在系统生成的文化立场进行观照。

一、高职院校需要有高度的文化意识

学界有种观点认为，当今世界的问题归根结底都是文化的问题。文化视角是认知世界和理解世界更为全面宏观的立场。人类缺乏文化意识，意识着人类对复杂事务认知能力的缺失。当前高职教育改革的艰巨性和复杂性以及社会对高职人才需求的迫切性，都要求高职教育站在文化维度审视自己、更新自己和发展自己。从更加宏观和深远的立场，思考自身发展和改革的方向。高职教育的发展需要高度自觉的文化意识的觉醒。

(一)优秀校园文化的巨大作用

新时期以来，我国高等教育受到社会发展的极大挑战。一方面，社会转型带来的价值观的多元化，旧的价值标准受到挑战，新的价值秩序尚未建立完善；另一方面，科技进步使学生的视野、获取知识的途径更加宽广，网络技术深刻影响着学生的生活、思考、交往等方式，这给学生带来全面了解世界的可能。当然，大量负面和消极的信息也随之涌入。我们欣喜发现，优秀高职校园文化始终坚持“真、善、美”的最高价值目标和坚定批判“假、恶、丑”的鲜明立场，引领社会文化健康发展，引导高职师生思想、行为的积极向上，发挥了巨大的引领作用。虽然文化发挥作用是潜在的，不易察觉。但它的影响又是深远的，不可逆转的。伴随高等职业教育的蓬勃发展，校园文化育人功能的重要性越来越显现出来。

(二)文化意识是高职教育的内在要求

目前，经过人才培养质量评估以及国家示范院校建设的洗礼，高职院校阵营已全面转入内涵建设的领域，深耕人才培养质量提升。虽然与本科院校相比，高职校园文化建设仍有差距。但高职院校对校园文化软实力的重视已经今非昔比。文化育人是一所学校综合实力的彰显，它将一所学校的人才培养水平形象直观地呈现在校园精神、管理制度、硬件保障以及服务水平等校园的方方面面。高等职业教育在我国尚属一种新的高等教育类型，改革探索发展中，需要不断的自我反思和调整，才能走出特色发展的道路。文化意识是对群体认识的认识，因此，高职发展呼唤高职院校自我文化意识的觉醒和树立。

(三)文化意识影响着校园文化建设

有无文化意识或文化意识的强烈程度，都会决定着一所高职院校校园文化建设的成效。诸如：一名教师严谨的治学态度，也是学校精神文化最珍贵的矿藏，它需要保护、挖掘、宣传和继承，教师的严谨必将对学生的一生产生深远的影响。有文化意识的表现就是重视他并保护他弘扬这种精神。缺乏文化意识的表现必然会忽视或轻视这种财富的价值，甚至未能将它采撷汇入到学校的精神财富中。校园文化建设应该保持一种持续健康的态势，需要时间的漫长积累，继承精华，摒弃糟粕，最终生成自我的独特品质和生命力。所以高职校园文化建设的过程必然需要一种强烈且持久文化意识的相伴。

二、高职院校需要有深刻的文化批判

高职校园文化的特征是什么？其优势、劣势甚至弊病有哪些？企业文化的特征是什么？其优势、劣势甚至弊病有哪些？只有对两类文化进行深刻的观察和批判，才能取其精华，去其糟粕，寻找合作的途径和契机。文化是发展变化的不是凝固静止的，文化需要评判才能得以更好地继承，文化批判本身也是发展的，高职院校文化应该在不断批判的基础上推进建设。

(一)校园文化的特征

高职校园文化的核心是育人文化。一般认为，大学精神是一所高校文化的核心。我国目前的高职院校大多数是从中专院校基础上升格而成，办高等教育的时间短，校园集聚的精神资源少，所谓高职的大学精神与办学历史悠久的本科院校相比尚存不足。但作为我国高等教育的一种类型，高职教育重视学生的全面发展和素质培养，重视知识传承，尊重科学规律。具有规范严格的组织性和制度性。这与普通高校是血脉同源。高职教育对高素质技术技能型人才培养的追求，本质体现出育人文化的特征，重视对学生的知识传授，重视学生全面可持续发展，重视兼顾德育和技能培养，培育人才是高职校园文化的价值指向。

(二)企业文化的特征

企业文化的本质是经营文化。企业文化重视效益和成果，务求实效，逐利是企业文化的核心。企业文化也强调企业家精神、管理增效、凝聚力提升、人员培养和潜能激发。但落脚点是为了企业良好运营、健康发展和获取更大的利润。企业没有利润就失去存在的可能和价值。企业文化也随之荡然无存。企业文化的本质是务实和逐利的。

(三)校企融合文化的特征

校企深度合作最终将实现校企双方思想融合和文化融合。校企合作文化应该具备融合性、超越性和创新性的特点，是一种新型的发挥积极引领作用的校园文化类型。它的融合性是指它具有校企两种文化优势，是一种既属于校园文化，又属于企业文化两种属性的新兴文化类型。它的超越性是指它超越了以往校园文化或企业文化的功能局限，实现了更强大的引领作用。它的创新性是指它是一种新兴的校园文化类型，有别于单纯的校园文化和企业文化，摒弃了校企双方旧文化的弊端，是一种融合务实精神的育人文化。

三、高职院校需要加强校企文化融合建设

文化建设是高职院校建设的有机构成，高职院校应该有目标、有规划、有步骤、有保障的持续开展，实现显性文化和隐形文化协调发展，从校园环境、硬件设施、实验实训条件，到师资培养、专业课程建设，再到制度设计、校园精神塑造、价值观认同等等。最终形成有个性、有生命、有发展、有影响力的高职校园新文化。

(一)高职院校应该成为校企文化融合的引领者

文化建设是高职院校发展建设的高级形式。在高职院校日益重视校园文化软实力的今天，校园文化建设“谁重视，谁受益，谁建设早，谁早受益”的工作态势已经形成。很多高职院校围绕所服务行业的特点和职业特征，打造出有特色、有亮点的校园文化。

高职院校应该成为校企文化融合的主力军，充分发挥高校在文化传承方面的优势，整合校企双方文化资源，引导企业加入到校企文化融合中。高职院校继续强化领导重视的优势，积极推进顶层设计，把文化建设纳入学校发展规划，注重全员参与，坚持务实精神，重点打造一批文化精品和亮点，提升校园文化建设品位，彰显校企融合文化的引领作用。

校企文化融合首先需要完成文化理念的融合。通过校企双方寻找有效的文化沟通语言，树立相互认同的文化理念，在尊重、借鉴和学习的基础上，培育文化意识，重视优秀文化对学生(也是企业未来职工)的塑造和引领作用，形成对文化功能的理念融合。

(二)校企双方应加强文化融合的生态建设

校企文化融合形成的新文化类型，其内部结构包括物态文化、制度文化、行为文化、心态文化四个层面。校企双方不仅要不断巩固校企双方资源配给，完善制度建设保障机制，规范双方行为和准则，保持互信共赢的合作心态，实现四个层面的全面建设。更应该树立起文化生态建设理念，重视文化作用力的发挥，重视文化育人对学生深远和持久的正面影响。注重文化建设环境保护。通过重点项目培育、合作成效过程监控和评估等，遵循合作基础和发展规律，逐步引导从物态到心态的全面升级和全面繁荣。

[1]郭广银,杨明.新时期高校校园文化建设的理论与实践[M].南京:南京大学出版社,2007.

[2]陈文海.论高职教育校企文化融合的前提和策略[J].顺德职业技术学院学报,2011(3):37-39.

[3]孙常强,管武鲜.职业院校校企文化融合及实践路径探索[J].经济研究导刊,2011(28):42-51.

[4]许陈红.高职院校“双主体”办学模式下校企文化融合的思考[J].职业技术教育,2013(35):79-82.

[5]徐峥.高职院校校企文化融合的研究综述[J].南通职业大学学报,2013(1):38-42.

Study of the cultural fusion between colleges ability construction of the higher vocational education

Deng Peng
(Jiangsu Jianzhu Institute, Xuzhou Jiangsu, 221116, China)

Cultural fusion is an important symbol of profound cooperation between colleges and urgent requirements for quality improvement to talents training in higher vocational colleges has a positive role. Cultural integration is the key to the depth of the cooperation between colleges, it needs not only from the content of the vision, cooperation between colleges and carrier on the mode and the possibility of cultural fusion, more should stand in the cultural view of the own position. Campus culture and enterprise culture have different connotation, value, the advantage and disadvantage, there are differences and common ground, between cultural integration means the collision and conflict of two cultures, absorption, financing from each other and eventually form a confluent, transcendence and innovation of new type. Higher vocational colleges should be from the cultural awareness, cultural criticism and cultural construction of three dimensions, to raise their ability, promote the cultural integration and realize profound cooperation.

university-enterprise cooperation; cultural integration; capacity building

G423.06

A

1000-9795（2014）09-000012-02

[责任编辑：刘 乾]

邓 鹏(1978-)，男，江苏徐州人，江苏建筑职业技术学院讲师。研究方向：高职教育、学生思想政治教育。

江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“高职校企合作视阈下校方合作能力构建研究”(项目编号：2012SJB880028)；全国教育科学规划课题“地方政府主导型职教集团组织与运行模式创新研究”(编号：DJA100319)。