高职院校教学团队建设的实践与探索——以黄冈职业技术学院“六个一工程”团队建设为例

伊小琴

（黄冈职业技术学院，湖北 黄州 438002）

高职院校教学团队建设的实践与探索
——以黄冈职业技术学院“六个一工程”团队建设为例

伊小琴

（黄冈职业技术学院，湖北 黄州 438002）

加强教学团队建设是促进高校教学改革和提高教学质量的重要举措。黄冈职业技术学院通过“六个一工程”团队建设，创造出团队自身特色，找到学校发展和市场需要的结合点，提高了人才培养质量，塑造出品牌团队。

“六个一工程”；团队；建设

高职教育是一个系统工程，教师除应当满足当前高职教育中的这些基本素质外，更需要团队成员的整体合作。教育部提出的“加强骨干教师与教学管理人员的培训，建设一批优秀教学团队。”推动了高职院校团队建设。黄冈职业技术学院通过“六个一工程”的团队建设，根据学科发展合理定位团队成员角色，辅以绩效考核，创造出团队自身特色，找到学校发展和市场需要的结合点，推动了高职教育发展，提高了人才培养的质量，塑造出品牌团队。

一、“六个一工程”团队建设的主要内容

（一）主攻一个专业方向

所有的教师，每人都会选择某一应用领域作为主攻方向，必须熟悉该领域的主要技术、应用情况、发展趋势、前沿动态，成为该领域的专家、名家。在过去的教学过程中，许多教师往往都是多面手，或者属于全能教师。学校根据每一名教师的专业特长，为其准备了一个主攻的专业方向。针对这些专业研究方向，教师在今后的授课以及教学过程中，将会重点研究这些内容。通过对自己专业以及擅长内容的研究，实现对这些领域的突破，熟知这些领域内的主要技术、指标、社会发展方向以及各院校研究动态等等。只有这样，才能更好地促使教师不断提高自身能力，逐渐成为行业内的名家或者是权威人士。通过每人主攻一个专业方向，确定了研究的重点，从根本上解决了过去传统的教师博而不精的局面。［1］

（二）主讲一职业模块课程

教师选择了主攻方向之后，就必须要承担主攻方向相关的职业技术课程，一般不少于两门。在当前的情况下，教师选择一个主要的职业模块进行研究的主要目的就是为了提高教师在此领域及专业的主要研究动力。所以教师的研究也主要应当为提高教学质量而努力。学校在为教师选择主攻方向时，往往也会为教师选择一个主讲的职业模块课程，课程都是与教师的研究方向相关的，一般不会少于两门，让教师在研究的同时，将自己最新的研究成果应用在课堂教学当中，第一时间提高课堂教学质量和效率。

（三）建设一门课程网站

要求教师主持或参与一门课程的网站建设，通过课程网站的建设，带动课程资源的开发与利用，提高优质课程资源的共享程度。网络化教学是今后教学的主要发展方向，随着人们生活水平的不断提高，人们对教育的要求也越来越高，教学方式也在不断向着多样化的方向发展。以往传统的教学模式主要是教师与学生在课堂上的交流与沟通，但是随着教学方式的多样化，现在网络教学也越来越多地出现在学校的授课过程当中，所以学校当前也在注重网络课程的开发。通过在网上推出一些精品课程，让学生可以通过网络进行学习。教师们都会主持或者参与一门课程的网站建设。每个专业教师会组成一个网站建设小组，负责一门课程的网站建设。通过网站建设，将平时的精品课程搬到网上来，并且设置了网站解答等模块，通过网络与学生进行互动，为学生解答疑难困惑。拉近了师生关系的同时，也更好提高了教学效率，同时也在一定程度上提高了教师自身的综合素质。［2］

（四）编写一本工学结合教材

第四个一，是教师应当在多年教学的基础上，与行业企业专家一道，共同开发工学结合特色鲜明的教材。教师光有知识和经验不行，还应当将知识和经验转化成为真正的教学能力。有些教师做研究比较合适，但是由于个人表达等原因，不能很好地将个人思想有效地表达出来，或者自己的研究内容不能很好地跟教学、实践相结合。为了解决这一问题，我校专门规定了教师应当与行业企业的专家一起，来共同开发一门工学相结合的教材。通过教材的开发，一方面锻炼了教师与学校外部资源对接的能力，可以促使教师更好地了解企业对人才的需求以及行业最新的动态。另一方面，也促使教师更好地将自身的专业知识与研究成果转化成为授课内容。通过这种方式，来实现对教师与企业之间的对接，实现教师研究成果与社会发展方向的一致性。［3］

（五）联系一家企事业单位

学校鼓励教师到企事业单位兼职或作为顾问，参与管理和生产，解决技术问题，进行顶岗工作。因为高职院校的办学目的就是为社会培养专业的操作性人才。而许多教师由于不经常参与社会活动，对社会发展的潮流了解较少。所以学校积极鼓励教师到企事业单位兼职，或者是到企事业单位参与其生产管理，通过实际操作与管理，发现许多现实问题，并且与自身的研究相结合，只有这样才能更好地了解社会发展趋势与企业发展方向，找准自身研究的价值所在，努力使得自己的研究方向与社会前进发展的方向一致。也只有这样，才能使教师明确发展方向，一切研究发展以社会的发展为主要导向。这样才能更好地为社会培养合适的人才。［4］

（六）主持一个项目（工作室）

鼓励教师承接与本专业相关的企事业单位实际项目，并与行业企业专家一道，带领学生一起去实施完成。因为做项目或者主持工作室是最能衡量一名教师研究水平的标准之一。高职院校教师不应仅仅满足于课堂上向学生传授知识，还应及时了解市场与社会动态，跟上社会发展潮流。承接企事业单位的实际项目就可以有效实现这一目标。因为企事业单位的项目一般都是属于比较靠前的，教师积极参与到这些项目当中去，这是对教师科研最基本的要求。教师只有参加科研项目，或者接受企事业单位的实际项目，并且积极带领自己的团队，努力开发新技术，新产品。带领学生参加到企事业单位的实际项目当中，更可以让学生充分体会到企业与学校的不同，认真找出其中的关系与不同，在今后的工作当中更好地注意。

二、“六个一工程”团队建设的主要措施

（一）发挥专业负责人作用，做细基层管理

加强“六个一工程”团队建设，做好基层的管理工作是关键。在传统的管理当中，往往因为基层工作做不好而导致整个团队建设不畅。而在这其中，是因为专业负责人的定位不够清晰，执行情况不够理想。在“六个一工程”团队建设过程当中，专业负责人所担负的任务是比较重大的，主要体现在两个方面：首先，专业负责人是整个专业团队的灵魂所在。其次，专业负责人也是二级学院的“骨干”“中坚”力量。在整个教学团队中，教学计划、教学过程、教学质量、教学资源、教学档案等等这些资源都是专业团队的灵魂所在。只有专业责任人将这些工作都做好了才能保证整个教学有序进行。每个学校、每个学院、每个专业、每个班级都应当有一个详细的专业的学习计划，有了良好的计划才能保证整个教学过程的顺利运行。其次，还应当对教学的过程进行一个良好的把握，只有有效地把握住了教学过程，才能更好地实现教学目的。教学质量的保障是提高整个班级以及所有学生得以迅速发展的根本保证与关键所在。只有保证了良好的教学质量，才能为社会，为企业输送合格的人才。教学团队的融洽程度在很大程度上也决定了一个学校教学的成果。教学资源和教学档案同时也需要专业负责人进行整理和归档。［5］

（二）专业建设需要与个人特长结合，定位个人主攻方向

在“六个一工程”建设的过程中，对于专业建设要充分考虑教师个人的特长。因为每一名教师所擅长的专业与兴趣点是不同的。如果不对教师个人兴趣与擅长方向进行定位与区分，那么就有可能使得有些教师研究自己并不擅长的专业与模块，势必会在一定程度上造成资源的浪费。在申报过程中，个人填报的方向要与个人兴趣相结合；而集体审核调整的过程当中，又要满足专业的需要；最后，要按照规定促使教师考取相应专业领域的中高级证书，以满足技术的要求。

（三）根据主攻方向，明确授课模块

根据教师擅长模块明确了发展与主攻的方向后，还应当明确教师的授课模块。因为随着社会分工的细化，对专业也有了细分。这就要求教师也根据自身的擅长方向，明确授课模块。实现细致化的管理。对于一些基础性课程，要求教师必须会讲授。而对于一些技术性的课程，可以通过前后延续的模式，来逐渐增强教师的熟练程度，并且最终达到能够熟练掌握的程度。

（四）根据授课模块，明确课程任务

为每位教师分配好课程之后，就应当实施课程负责人制度。根据授课模块，明确课程的任务。对于课程标准、建设方案、建设任务等都要做一个详细而明确的规定。

（五）制定绩效考核方案，实施全面考核

学校对于教师的“六个一工程”建设，还引入了绩效考核方案。与传统的KPI考核指标不同，针对“六个一工程”建设的考核，主要是通过以下三个方面进行考核：1、考核教师的态度。良好的态度是保证项目顺利实施的关键。2、考核教师实施的过程。每个人在执行六个一时，所做的内容都是不同的，这也要求对教师的实施过程进行考核，促使教师能够重视，更好地完成建设项目。3、对业绩的考核。业绩的考核与传统的考核方式类似，主要考核几个关键指标。通过以上考核，向教师传递这样一种信息：“想干是德、肯干是勤、巧干是能、干好是绩”。

三、“六个一工程”团队建设的主要成效

（一）提升了教学团队的整体水平和能力

多年来，通过“六个一工程”团队建设，学校顺利实施了“十百千万”社会服务工程，充分发挥团队的人才、技术优势，开展职工技能培训和新技术培训、农村实用技术培训和农村劳动力转移培训工作，使学校成为社会人员素质提升培训基地。积极为企业提供广泛的技术服务，使学校成为区域内的实用技术研发推广中心。开展职业技能鉴定，拓展学校社会服务功能。每年面向社会鉴定达2000人次，使学校成为区域内的职业技能鉴定中心。实现高职院校与行业企业相互促进，高等职业教育与区域经济社会和谐发展，使学校具有良好的社会声誉。

通过毕业生、用人单位、家长、行业专家等各方面的回访及社会评价来看，团队学科背景强大，科研能力和教学能力较强，团队定位准确，教学思路清晰，教学改革成果显著，质量保证体系有效，团队结构也更加合理。

（二）凝练了教学成果奖，提升了教师教育教学能力和专业创新能力

通过“六个一工程”团队建设，团队成员参与教育教学科研课题实施，积极探索教育教学领域难题，有效地提升了团队教学业务能力、专业创新能力，团队成员学术水平显著提升，社会声誉明显提高，业内影响力显著扩大，教育教学成果十分明显。

（三）提高了教学质量

学科竞赛对提高学生的创新能力、综合素质，促进教学改革，提高教学质量具不可替代的作用，但由于学科竞赛综合性强，涵盖学科领域多方面的知识，这就更需要借助团队力量，加强对学科技能竞赛的培训、指导。并纳入绩效考核方案中，促进了教学团队参与学生学科竞赛积极性和创造性，使竞赛规格、规模不断提升，竞赛项目不断增多，获奖人数大幅提升。

总之，通过“六个一工程”的团队建设，黄冈职业技术学院在师资队伍建设、教学改革、人才培养、团队科研能力等方面进行了系列研究和实践探索，取得了丰富的成果和经验。

［1］熊发涯.实施“六个一工程”，建设高职计算机师资队伍［J］.计算机教育，2007（10）：46.

［2］万德年，熊发涯，罗幼平.六个措施提升高职青年教师执业能力［J］.继续教育，2011（3）：16.

［3］李贤温.高等职业教育目标对师资队伍建设的要求［J］.经济与社会发展，2012（3）：35.

［4］邢金龙，王丽平.关于“双师型”教师培养策略的思考［J］.教育理论与实践，2013（1）：56.

［5］申小军，靖桥.高职教师队伍建设中存在的问题及对策［J］.教育与职业，2011（3）：77.

On the Practice and Exploration of Higher Vocational Colleges’Teaching Team Construction——A Case Study of the"Six Aspects Project"Team Construction of Huanggang Vocational and Technical College

YI Xiao-qin
（Huanggang Polytechnic College,Huangzhou,Hubei 438002 China）

The enhancement of the team construction is an important measure to promote the teaching re⁃form and improve the teaching quality in colleges and universities.By the team construction of the"Six Aspects Project",Huanggang Vocational and Technical College has created a team with its own characteristics,found out the combination of the college development and the market needs,improved the talents cultivation quality and built a brand team.

"Six Aspects Project"；team；construction

G710

A

1674-5078（2014）06-0004-03

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.06.002

2014－06－26

伊小琴（1973－），女，湖北黄冈人，副教授。主要研究方向为高职英语教学。