信息化教学设计及说课比赛之我见

刘婷婷

（广东省科技职业技术学校广东·广州510000）

信息化教学设计及说课比赛之我见

刘婷婷

（广东省科技职业技术学校广东·广州510000）

中等职业教育教学改革的首要任务是进行教学改革和课程改革。信息化教学设计及说课比赛在全省乃至全国的广泛开展，正是实现这一任务的重要措施之一。它不仅实现了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”这一目标，更是提高了教师的自身素质，更新了教师的教学观念。

教育教学改革 信息化教学 说课 以赛促教 以赛促学 以赛促改

改革开放几十年，广东省经济社会快速发展，首先得益于广东以世界眼光把广东省放在世界和国家经济社会发展的大背景中思考，把握世界和国家经济社会发展走向，明确广东经济社会发展的战略目标，不断推进我省经济社会持续发展。本着这样一种理念，广东省教育厅在推动广东职业教育大发展，适应广东省经济社会发展对技能人才需求的同时，十分关注世界职业教育改革发展走向，力求把广东省职业教育融入世界职业教育改革发展潮流当中。为此，广东省教育厅做了很多方面的举措：加大职业教育专项投入；确立珠三角职教基地“1+9”的发展思路；建立职业教育集团进行资源共享、校企合作；进行技能竞赛等等。

由广东省教育协会主办，学会各相关指导委员会承办、高等教育出版社协办的2013年广东省中等职业技术学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛正是实现职业教育改革的重要措施之一。我有幸地参加了2013年电工电子类“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛，在这次活动中，得到了很多同行及领导的帮助，通过说课比赛更新了自己知识结构，提高了自己的教学方法和教学手段。可以这么说，教学设计与说课比赛不仅实现了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”这一目标，更是让教师的自身素质得到了提高，教学观念也得到了更新。

一、通过“说课”，能提高教师的自身综合素质。

说课，其本质就是一种教研活动，这种教研活动是要求教师在熟知课程内容后，向来自教学一线的同行和专家展现自己的教学设计及手段的一种教学研究活动。这就要求我们在说课时，能正确理解课程教学大纲、能正确选择教材、能灵活采用多种教学方法手段、能积极引导学生自主学习及进行知识拓展，能恰当培养他们的职业素养等等。说课和讲课有着千丝万缕的关系，但本质上又是不同的：讲课是把知识与技能传授给学生，培养学生的职业能力和职业素养，而说课是向同行和专家展示自己的教学过程设计和授课方法是否合理。平常上课时，因为我们面对的是学生，大多数教师对说话的语速及标准与否都不会太注意，甚至有些教师上课时声音很小，但我们很多时候是选择忽略并无视它，殊不知，这是影响教学效果的一个重要部分，一个人是否有语言魅力会直接影响到他的教学效果，这语言魅力包括语音语调的处理，个人说话的艺术等等，这些做好了，能让课堂效果事半功倍。但是，说课时我们面对的是来自教学一线的同行与专家，这就要求我们在课堂上的言行举止更能体现老师的授课能力和个人的语言魅力。同行与专家会从各方面对我们的展示进行评分，包括我们的语言标准与否，语速的快慢，教学方法是否得当，采用手段是否合理，专业能力是否过硬等等。为了使自己的说课水平能提升到一个更高的层次，得到他们的认可，我们每一个老师都会全身心地投入进来，从说课PPT的制作到教学过程的设计，再到专业知识的准备及素材的提供、说课语言的组织等等，都会力求完美地用语言把自己的教学过程表达出来。一次说课活动的开展，教师不仅提高了自己专业知识的整合能力，更是无形中提高了自己的语言组织及表达能力，以及自身的综合素质。

二、通过“说课”，现代教育信息技术手段得到了充分的应用及普及。

本次信息化教学设计和说课比赛中，可以看出很多老师运用现代教育技术手段来进行课堂教学的组织，有视频，有音频，有摄像技术，有仿真技术等。这些元素的加入，大大地提高了课堂的效果。职业学校的学生大多是90后，而且还是多多少少存在一些学习障碍的90后，他们中的大多数逻辑分析、抽象思维能力欠强，但多数好动，喜欢动手实践。传统的一支粉笔，一块黑板，一张嘴从头讲到尾的教学模式是很难激发学生的学习热情的。最尴尬的莫过于教师在讲台上激情澎湃，侃侃而谈，照本宣科，学生听着云里雾里。要摆脱这种教学的窘境，让学生能积极主动地投入参与到教学中，我觉得首先要从形象直观的教学方法和手段入手，因此，我们需要一种形式多样、色彩丰富、能满足学生动手欲望的教学方式。一堂课的教学过程中，因为声、光、影等这些元素的加入，学生在有声有色、有形有影、有动有静、有实有虚中领悟到知识的内涵和乐趣，可以使得课堂教学达到事半功倍的效果。但是我们有一些教师因为抗拒而无法感受到它们对提高教学效率和教学质量的优越性。广东省中等职业学校开展的信息化教学设计和说课比赛，正是给学习运用现代教育技术手段进行教学提供了一个契机。

为了提高教学质量及参赛水平，我校各专业部门老师都投入到这场比赛的学习中来，从汉字的输入、排版和打印，到灵活运用PPT课件及各种软硬件的使用。同办公室一位年近50岁的教师，从原来完全不会PPT的制作到后来在一次教学设计大赛中获得省教师组的一等奖，从中可以看出大家对现代信息技术的学习热情及灵活运用，通过信息化教学设计说课比赛，大家的教学水平都得到了大幅度的提高。另一方面，许多教师都能够使用现代教育技术手段进行教学，课堂的效果也得到了加强。我在一次给学生进行的四路抢答电路的课程综合设计时，采用了在国家培训时所学的proteus软件仿真教学，这种仿真电路最大的优点是学生观看效果直观，更改元器件参数方便快捷，并能方便分析电路的原理及故障。我把组成四路抢答电路进行分解，并用仿真软件展示每一个电路的效果，最后整机演示，学生的学习兴趣浓厚了，学习效果自然也加强了。其虽没有如实习、实验那样的真实性和可信度，但也十分的直观、形象、灵活、生动，通过观察和演示，让人理解更全面、记忆更深刻。类似的例子还有很多，可以这么说，说课活动改变的不仅仅是一位教师，而是一群教师。“以赛促教，以赛促学”，信息化教学设计及说课比赛有力地推动了现代教育技术手段在教学中的应用与普及，加快了广东省中等职业学校教育教学改革的进程。

三、通过“说课”，加强了教师间的纵深交流及教学研究，帮助青年教师提高教学水平和教学质量。

一方面，当一位教师在说课时，其他同行在台下进行观摩和对比，可以吸取这位教师在说课中好的教学方法与技巧，从而弥补和改正自己不足的地方，也许是专业方面，也有可能是教育观念、教法教态、实验实践等方面。特别是刚毕业不久的青年教师，他们无论在教学方法上，还是经验实践方面，都或多或少存在一些差距，通过观摩说课，他们的教学水平都可以得到长足的提高。另一方面，说课者可以通过广大同行的评课去发现存在的问题。我校曾经多次组织有经验的老师对参加说课比赛的七位教师进行多方面的点评，点评时可以是对某一课题的解读；也可以讨论对教材的处理是否合适；讲授重点难点是否准确透彻；选择教学法是否恰当等等。这些点评可以帮助每一个教师去进行更深入的教学研究。可以说，通过说课这种教研方式，促进了了教师间的互动交流、说课者与观摩者的教学水平与教学质量方面都得到了极大的提升。

四、通过“说课”，加快了广东省中等职业学校教育教学改革的进程。

到目前为止，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。与世界先进国家和地区职业教育相比，我国的职业教育存在以下主要问题：职业教育体系不完善，中职、高职各自属于不同的办学层次，管理和人才培养都脱节；中高职定位和目标不明确，造成课程重叠；制度不灵活，学校教育没有从职业技能和职业素养方面去培养学生。学校的的人才输出与企业的人才需求不匹配。为了改变这种状况，除了做好顶层设计，统筹协调，系统安排，整体推进我省职业教育改革之外，还要求职业学校就进行教育教学改革。因此，国家提出要“广泛开展职业技能竞赛活动”。近几年来，广东省教育厅举办了各类职业技能竞赛，力图实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，创新人才培养新模式，加强师资建设和专业建设，重点对学生职业技能和实操能力的培养”。曾经有人说竞赛是中职教育教学的乌托邦，也有人说这只是精英教育，但个人认为这些理解是片面的，理由有四：一是竞赛可以促使学校转变应试教育模式，明确职业教育必须以学生为主体,以就业为导向,以能力为本位,以促进学生可持续发展，加强校企合作，打造二十一世纪技术型人才。二是竞赛能加强中职学校专业教师教学能力与实操能力的培养，教师直接参与大赛，能帮助教师了解企业人才需求并能提升自己的综合能力。我校七位教师的教学设计与说课比赛，极大程度促进了学校的教学改革。三是学生通过参赛并获奖，尤其是在省级或者国家级的大赛中获奖，有利于将来的就业。电子班学生韦远乐，在全国电工电子类单片机控制装安装与调试大赛中获得学生组三等奖，因而留校任教。参加电气安装与维修竞赛的黄霖生同学在蒙牛公司做机修工人，因为他在电气控制方面的所长在公司得到重用，工资是同期进厂同学的两倍。四是竞赛可以以点带面，真正体现“以赛促教，以赛促学，以赛促改”。目前，我校机电中心的28套电气156设备及30套135单片机设备与电子装配亚龙290套件全面用于教学，进一步提高了学生的实操能力。

中等职业学校教育教学改革是一项任重道远的任务，一次说课竞赛活动不能给改革带来质的变化，但它吹响了中等职业学校教育教学改革的号角，传达了中等职业学校教育教学改革的思想和必然趋势。通过说课等竞赛活动的开展，必然会加快并全面推进教育教学改革的步伐。

[1]陆俊林：《中职技能竞赛作用分析》，《中国电力教育》，[J]2012年第五期。

[2]陈炳和：《技能大赛对高职人才培养的价值研究》，《中国职业技术教育》，2008年第3期。

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1009-8534（2014）03-0100-02

2013-09-21

刘婷婷（1971-），女，广西荔浦人，讲师，研究方向电子技术应用。