电学课程课堂教学有效性初探

叶 俊

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

1 提升电学课程教学有效性的必要性

从广义上讲，电学课程是物理学科的理论基础，是深入研究物理科学的先决条件，是成为物理学领域研究者的理论依托，对未来事业发展具有方向性的指导.从狭义上讲，电学课程是理科科目的组成部分，是物理、化学、生物三者之间的基础纽带，是应试教育体制下不可避免的考试范围，对学业理想的实现具有启蒙性指引功能.对于电学课程来说，课堂教学实践是电学课程的主要学习方式，课堂教学实践有效性的高低直接影响学生的学习成绩与知识接收.因此，如果想要充分掌握电学课程的内容，就必须提升电学课程教学有效性，做好基础课程的学习，为继续深造提供必要的基础.

2 提升电学课程课堂教学有效性的背景依据

无论承不承认，电学知识直接影响着学业与生活是一个不争的事实.说它影响学业，是因为电学课程属于理论基础知识，是理科学生学习理科科目的基础；说它影响生活，是因为电力、磁力与我们的生活有着千丝万缕的联系，日常生活中也离不开电磁的作用这样的刚性背景成为了电学课程的重要保证，说明学习电学课程的重要性.而新课改的实施让教育界重新整合，大量的革新提升了课堂教学的重要性，也再一次说明了电学课程通过课堂教学来实现的必要性.因此，提升电学课程课堂教学有效性成为了广泛关注的课题.

3 提升电学课程课堂教学有效性的具体方法

3.1 通过变换课堂教学主体提升有效性

有史以来，课堂教学一直维持以教师传授为主、学生提问为辅的灌输式教学模式.教师是课堂教学的绝对主导，即便由于教育事业的发展与教学理念的转变让教师的这种主导观念开始动摇，然而由于各种原因，教师辅助模式还是没有得到广泛实现，这就更加加深了电学课程的实践难度.因此，变换教学主体成为需要亟待解决的问题.电教课程内容过于理性，几乎通篇都是专业性学术语言，如何让学生能够在课堂教学中有效的理解这些理论知识，为将来的进一步深入学习打下基础是教师们面临的重要问题.一直以来的事实也证明教师一味地灌输并不能帮助学生很好地理解，应该改变课堂教学的主体，给学生更多的机会参与到课堂教学中，让学生能够成为主导的同时教师应该采取措施引导学生抓住教学内容的中心，倡导学生从问题出发，不要急于了解内容而是从不了解的内容入手开展提问并由教师进行解答，在解答的过程中教师要与学生做好沟通，并且时刻关注学生对于知识点的理解情况，让学生在问答过程中掌握主导，逐步完成课堂教学主体由教师向学生的转变，进而提高电学课程课堂教学的有效性[1]84,98.

3.2 通过丰富课堂教学内容提升有效性

电学课程围绕物理学基础原理进行内容设立，不可避免地带有理科学术所需要的严谨与逻辑，让学习者感到力不从心、无从着手，无力感直接袭击了学生的心理，久而久之会产生极度厌烦的情绪，更有甚者会出现厌学的现象，这也正是很多人学不好物理的最主要原因.那么该怎样减轻这种无力感呢，最直接的方式就是丰富课堂教学内容，让学生在接触电学课程之初就对电学内容产生兴趣，继而有深入学习的动力，提高学生的学习热情.对于电学课程来说，丰富课堂教学内容的最有效措施就是加强实验教学力度，因为电学课程的主要内容是围绕电与磁进行基础讲解，可以在教学设置中提高关于电磁实验的次数.生动有趣的实验课远比枯燥乏味的理论灌输更容易让学生接受与认同，丰富的实验内容、频繁的动手机会、活跃的课堂气氛等等这些因素都会成为学生喜爱电学课程的理由.有了兴趣作为基础，深入学习也就成为了顺理成章的事情，从而提高电学课程课堂教学有效性.

3.3 通过创新教学方式提升有效性

研究发现，尝试采用新颖的教学方式对提升课堂教学有效性有着显著的功效.因此创新教学方式成为了必备课题.结合电学课程特点，围绕电学课程内容，采用多媒体教学方式讲解电学课程理论知识不仅仅是因为社会发展的需要，更重要的是多媒体教学能够让单调的理论知识通过创意手段灵活多样地表现出来，更有利于学生对于电学内容的认识与学习.多媒体教学在画面设计、色彩展现、动画表现等方面对人脑造成的直接刺激有助于帮助学生产生积极性与创造性.多媒体教学的电学课程原理也能够给学生带来视觉上的帮助，减轻学生对电学课程内容的抵触情绪，有效提升电学课程课堂教学有效性.

4 提升电学课程课堂教学有效性的建议

第一，“因材施教”是教学中一直倡导的原则.电学课程也应该秉承“因材施教”原则，具体分析学生的基本情况，根据学生的特长进行分类教学，选择最适合的教学方法与教学内容，让学生能够全面、透彻地了解电学课程内容，提高对于电学课程的兴趣，降低因为不适应或不适合教学方式与内容而产生厌学几率，提高课堂教学有效性，完成教学的最终目标.

第二，合理分配教学时间.调整教学结构不能一味地传授也不能一味地实验.任何教学手段的过度使用都将是过犹不及的体现，因此要将各类教学内容、手段相结合，保证学生在有效的时间内能够优化学习内容，统一学习重点，有效的完成电学课程学习，确保课堂教学有效性进一步提高，从而取得优异的学习成绩.

第三，教师作为引导学生的导师，应该首先提高自身素质，综合掌握教学技能，巩固电学课程基础知识.教师教学水平提高的同时才能够更好地去引导学生自主学习，为学生答疑解难，保证学生的知识储备量，让课堂教学实践更加富有活力，吸引学生注意力的同时提高学生学习兴趣，让电学课程课堂教学有效性得到提升，满足学生的学习欲望，帮助学生实现自身价值.

5 结语

综上所述，电学课程作为物理学科的理论基础，对于未来的生活与学习都有着极其重要影响.在这样的背景下，通过丰富教学内容、创新教学方式、变换教学主体等方式来增加学生对于电学课程的兴趣[2]141-142，引导学生进一步深入学习电学课程的最主要目的就是提升电学课程课堂教学有效性，结合教师素质的不断提升、教学设置的进一步优化，让学生的课堂教学能够得到充分利用，满足学生的学习需求，最终为学生的学习成绩、未来发展提供最有利的保证.

[1] 徐香兰.激发学习兴趣 提高高校会计教学质量[J].农村经济与科技，2009(3).

[2] 谢智娟.参与式教学方法在课堂教学中的应用[J].中国成人教育,2008(21).