论大学生社会主义核心价值观的培育

余亚林

(安徽大学 马克思主义研究院， 安徽 合肥 230601)

论大学生社会主义核心价值观的培育

余亚林

(安徽大学 马克思主义研究院， 安徽 合肥 230601)

中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，积极培育和践行社会主义核心价值观，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。大学生是民族的希望、国家的未来，是社会主义事业未来的建设者和接班人。加强大学生社会主义核心价值观教育，提高其思想政治素质，对于国家、社会和个人都具有重大而深远的意义。高校教育要树立“以学生为本”的理念，从思想政治理论课、师资队伍、党团建设、校园文化、社会实践等方面加强对大学生社会主义核心价值观的教育，引导大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

大学生； 社会主义核心价值观； 培育路径

2013年12月下旬，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的文件，要求积极培育和践行社会主义核心价值观，努力把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。大学生是国家的未来、民族的希望，肩负着振兴中华的历史重任。加强大学生社会主义核心价值教育，提高其思想政治素质，将其培养成社会主义“四有”新人，对于建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。高等学校是培育社会主义核心价值观最为重要和有效的阵地之一，必须自觉把社会主义核心价值观的基本内容贯穿于大学生的思想政治教育中,努力教导大学生积极践行社会主义核心价值观、立志成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、社会主义核心价值观的内涵

2012年11月，中共十八大报告首次提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”[1]。

2013年12月下旬，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，对十八大关于社会主义核心价值观的论述作了进一步的阐释，分别从国家、社会、个人三个层面剖析了社会主义核心价值观的内涵。其中，“富强、民主、文明、和谐”作为国家层面的价值目标，是中国特色社会主义的基本价值追求，体现了我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的内在发展要求；“自由、平等、公正、法治”作为社会层面的价值取向，是中国特色社会主义的基本社会属性，体现了中国特色社会主义社会的总体价值趋向和整体目标要求；“爱国、敬业、诚信、友善”作为个人层面的价值准则，是中华民族传统美德、中国共产党人革命道德和社会主义道德的精华，体现了社会主义国家公民的基本价值追求和道德准则。这三个层面的价值观既各有侧重、各有规定，又相互联系、相互贯通，共同构成了中国特色社会主义核心价值观完整的内容体系[2,3]。

二、大学生社会主义核心价值观培育的意义

鉴于大学生的社会角色，基于价值多元的社会现实，值此之际，加强大学生社会主义核心价值观培育，使其积极树立和自觉践行社会主义核心价值观，对于国家、社会以及个人都具有重大而深远的意义。

首先，有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。2012年11月,习近平总书记在国家博物馆参观“复兴之路”展览时发表了重要讲话。在讲话中，他提出了中国梦的概念，表达了实现中华民族伟大复兴的美好愿望。就其内涵而言，中国梦的核心思想可以概括为“两个一百年”的目标，具体则表现为“国家富强、民族振兴、人民幸福”。中国梦的目标顺应了时代的潮流，反映中国社会发展的趋势，表达了全体中华儿女的共同心声，是大势所趋、人心所向，必将实现。中国梦是人民梦，归根到底要发挥人民创造历史的主体作用，依靠群众的集体智慧与共同奋斗来实现。作为社会中受到过良好教育的群体，大学生是国家宝贵的人才资源，是实现中国梦队伍中的一支重要力量。适时对大学生进行社会主义核心价值观教育，用社会主义核心价值观的先进理念占领大学生的思想阵地，保证当代大学生在社会主义核心价值观所倡导的轨道上健康成长，为社会主义现代化建设提供充足而可靠的人才资源，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有至关重要的意义。

其次，有利于构建社会主义和谐社会。2006年10月，中共十六届六中全会立足于我国社会建设的现实、着眼于人类历史发展的大势，作出了关于构建社会主义和谐社会的重大决定，向国人描绘了我国未来美好社会的建设蓝图[4]。2007年10月，中共十七大又对社会主义和谐社会的建设作了全面部署，再次彰显了构建社会主义和谐社会的重大意义。构建社会主义和谐社会，是中共立足当前、放眼未来、顺应民意而提出的重大战略任务，集中代表了全国各族人民的共同愿望，是社会主义现代化建设的一个里程碑。社会主义和谐社会的构建是一项前无古人的宏伟工程，需要全国各族人民在中国共产党的坚强领导下齐心协力、不懈奋斗。大学生是社会主义事业的继承人，是构建社会主义和谐社会的中坚力量。有鉴于此，在大学生中大力弘扬社会主义核心价值观，能够为其提供正确的价值导向和强大的精神动力，从而坚定他们对建设中国特色社会主义的信心，使其更加自觉地投身于构建社会主义和谐社会的伟业之中。同时，大学生亦是学习和践行社会主义核心价值观最为积极与活跃的群体，对其加强教育使其自觉践行社会主义核心价值观，对于用社会主义核心价值观引领当代中国社会思潮、推动整个社会主义文化建设特别是社会主义道德建设，毋庸置疑，将会起到积极的示范作用。

最后，有利于促进大学生的健康成长。大学生是国家的未来、民族的希望，是我国社会主义现代化建设的生力军。其成长的健康与否，不仅事关大学生个人的前途命运，更直接关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。当前，在我国改革开放和社会主义市场经济的大潮中，大学生思想状况的主流虽然是好的，但也不同程度地出现了一些问题。究其根源，原因则是多方面的，但价值观背离正确方向无疑是其中最为重要的原因之一。因此，要促进大学生的健康成长，从我国当前的社会现实和当代大学生的成长现状来看，当务之急，就是要对其进行价值观教育，尤其是亟需加强社会主义核心价值观的培育。古今中外的历史事实无可争辩地告诉我们，在大学生中大力弘扬社会主义核心价值观这一正确理念，用社会主义核心价值观占领大学生的意识领域，使之成为当代大学生的主流价值观，能够为大学生的健康成长提供正确的价值导向和强大的精神动力。现实也雄辩地证明，只有在正确价值观的引领下，大学生这条航船才能在人生的惊涛骇浪中，始终沿着正确航向，劈涛斩浪、奋勇直前[5]。

三、大学生社会主义核心价值观的培育路径

高等学校是对国民实施高等教育的机构，是大学生健康成长的摇篮，承担着对大学生进行教育的职责。大学生社会主义核心价值观的培育，应当充分发挥高校教育的作用。高校应树立“以学生为本”的教育理念，以变迁之中的社会为背景，把社会主义核心价值观纳入高校教育之中，用社会主义核心价值观引领高校社会风尚，促使大学生在践行社会主义核心价值观中实现自身价值[6]。

(一)发挥思想政治理论课的教育主渠道作用

要不断完善思想政治理论课的学科建设。高校要紧密围绕社会主义核心价值观这一主题，组织相关师资队伍，进一步完善课程设置，充实社会主义核心价值观方面的教学内容，加强社会主义核心价值观方面的教材建设，形成主题突出、内容充实、结构合理的社会主义核心价值观教育的课程体系，为大学生社会主义核心价值观教育提供强有力的理论支撑。

要促进由学科体系向素质体系的转化。学科建设的最终目标在于学科目的的实现。社会主义核心价值观的学科体系的建构最终还是为了将其理念内化为大学生的价值取向，进而外化为其自觉的人生践履。因而，社会主义核心价值观学科建设完成之后，要实现由学科体系向素质体系的转化，用社会主义核心价值观武装大学生的头脑。在具体的操作层面，就是要遵循社会主义核心价值观内化为大学生自身内在素质的规律，把社会主义核心价值观的基本内容渗透到思想政治理论课程体系中，再运用各种教学要素把社会主义核心价值观的教学内容转化为大学生的思想道德素质，从而实现社会主义核心价值观从思想政治理论课程体系到教学体系再到素质体系的转化。

要注重思想政治理论课的方法创新。高校教师要坚持以正确的教育教学理论为指导，遵循思想政治素质培养与大学生价值观形成、发展的客观规律，站在时代发展的高度，把握教育环境与教育对象的新变化，建构与高等教育大众化发展阶段相适应的学生思想政治教育新机制，不断推动思想政治理论课方法的创新，增强大学生社会主义核心价值观教育的针对性、实效性。在大学生社会主义核心价值观的教育中，要坚持教师的主导作用和学生的主体作用的统一，明确师生角色定位，促进角色实现。要在教学方式、教学手段等方面狠下工夫，推动社会主义核心价值观“三进”工作深入开展，增强大学生对社会主义核心价值观的理解，引导大学生在价值多元社会中明辨是非、善恶、美丑，把握社会意识中的主流与支流，自觉确立与社会主义核心价值观相适应的人生价值取向[7,8]。

(二)建设一支高素质的社会主义核心价值观培育队伍

建设一支高素质的教师队伍。在影响高校思想政治理论课教育教学水平的诸多因素中，教师则是其中关键性的影响因子。故此，建设一支高水平的教师队伍，则对于大学生社会主义核心价值观的培育具有至关重要的意义。加强教师队伍建设，首先要做好新教师的选聘工作，要把那些政治素质高、业务素质强的人引进到教师队伍中来；其次，要加强现有教师的在岗培训，要把社会主义核心价值观纳入培训内容，打牢教师进行大学生社会主义核心价值观教育的理论基础，提高教学水平，增强教育的针对性、实效性；再次，要大力完善对教师工作的考核体系，形成“优胜劣汰”的竞争机制，促进教师不断提升自我，实现师资结构的持续优化。

建设一支高素质的辅导员队伍。辅导员是大学生的人生向导，在日常学习、生活中与大学生保持着十分密切的联系，对于大学生的思想状况有着比较全面、深入的掌握。这一无可比拟的优势，决定了辅导员在大学生社会主义核心价值观培育方面将起着无可替代的作用。因此，要不断提高辅导员素质，努力建立一支高素质的辅导员队伍，充分发挥辅导员的重要作用。一要认真做好辅导员队伍的选聘工作。高校要根据实际需要，配备合理数量的辅导员，要把那些德才兼备、热爱大学生工作的人员吸收到辅导员队伍中来。并在确保数量的基础上，不断优化结构，提高辅导员水平。二要加强辅导员队伍的培训工作。要制定科学的培训规划，不断加强对辅导员工作技能的培训。当前，尤其要注重对辅导员进行社会主义核心价值观方面的知识培训，提高其理论认知和价值认同，促进其落实大学生社会主义核心价值观教育的实践自觉。三要加强对辅导员队伍的管理。完善辅导员工作的规章制度，发挥制度保障作用。要把社会主义核心价值观培育纳入辅导员工作的考核体系，定期对其进行绩效考核[9]。

(三)利用党团组织、学生组织进行教育

利用党团组织进行教育。高校党组织要深刻领会和积极贯彻中央文件精神，自觉落实大学生社会主义核心价值观教育工作。在发展大学生党员的过程中，要把社会主义核心价值观教育纳入党课学习之中，以提升大学生的价值观来促进其党性修养的提高。鉴于社会主义核心价值观教育的有效性，可以考虑在年级或班级建立党支部，以发挥基层党组织在大学生社会主义核心价值观培育中的战斗堡垒作用。高校团组织要把大学生社会主义核心价值观教育纳入自身工作之中，围绕社会主义核心价值观这一主题开展丰富多彩的宣传教育活动，使社会主义核心价值观的理念深入大学生的内心，成为大学生自觉的价值遵循。

利用学生组织开展教育。班级、学生会、学生社团等都是大学生自己的组织，是大学生自我教育、自我管理的主要载体，对大学生的学习、生活有着相当重要的影响力。因此，大学生社会主义核心价值观的培育，要充分认识到学生组织的特殊地位，大力发挥其在社会主义核心价值观教育中的重要作用。可以利用其团结学生、组织学生的职能，把社会主义核心价值观有机地融入大学生的日常组织生活中，在潜移默化中进行大学生的社会主义核心价值观教育。

(四)构建以社会主义核心价值观为主题的校园文化

校园文化犹如空气，环绕在大学生的周围，伴随着大学生日常生活的始终，对于大学生的成长起着潜移默化的影响。高校要自觉发挥文化的育人功能，大力弘扬以社会主义核心价值观为主题、体现时代特征、反映学校特色的校园文化，积极适应大学生日益增长的精神文化需求，把自身打造成为培育大学生社会主义核心价值观的示范区和辐射源。

要积极利用校报、校刊、网络、校内广播电视站等宣传媒体，大力宣传社会主义核心价值观，增进大学生对社会主义核心价值观的认知。要开展以社会主义核心价值观为主题的讲座、报告会或研讨会等学术活动，从理论层面加深大学生的理解，提高大学生的价值认同。要开展思想健康、主题突出、内容丰富、形式多样的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，也可以结合传统节庆日、开学典礼、毕业典礼等重大事件，把社会主义核心价值观的内容渗透于活动之中，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，在润物无声中对大学生进行社会主义核心价值观的熏陶。同时，要加强优秀大学生典型的宣传，发挥榜样的示范效应。对于思想品德方面出现的优秀典型应及时宣传，使之成为大学校园中的一面旗帜，引领大学生的行为风尚[10]。

(五)引导大学生在行动中践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观培育的意义，归根结底是要将其理念在大学生中内化于心、外化于行。大学生社会主义核心价值观培育之旨归，就在于使大学生在其日常行为中自觉践行社会主义核心价值观。因此，要把社会主义核心价值观的培育融入当代大学生广阔的社会生活之中，发挥实践养成的重要作用,努力实现大学生社会主义核心价值观教育在理论与实践上的统一。

高校要把社会实践纳入学校社会主义核心价值观教育的总体规划，积极探索和建立社会主义核心价值观培育的社会实践与理论学习相结合的机制，增强大学生社会主义核心价值观的培育效果。应积极组织大学生参观烈士陵园、革命圣地等爱国主义教育基地，帮助大学生在实践中净化心灵、陶冶情操、升华认识、提高觉悟，继承和发扬民族精神和时代精神，坚定对社会主义核心价值观的认同，增强社会责任感和时代使命感。更应大力引导大学生走出校门，在社会调查、生产劳动、三下乡、志愿服务等社会实践活动中提高对社会主义核心价值观的认识，在社会实践的磨砺中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为社会主义核心价值观的践行者[11]。

(六)建立社会主义核心价值观教育的长效机制

大学生社会主义核心价值观的培育是一项十分艰巨的工作，也是一个长期的循序渐进的过程。仅靠哪一个人、哪一个部门的力量是远远不够的，仅靠一时之功是万万不行的。高校要摒弃毕其功于一役的错误思想，遵循价值观的形成规律和大学生思想道德的发展规律，真正落实“以学生为本”的教育理念，调动一切可以调动的积极力量，利用一切可以利用的积极因素，形成“全员育人、全方位育人、全过程育人”的良性格局,建立大学生社会主义核心价值观教育的长效机制。

高校要形成党委直接领导、相关职能部门密切配合、教学单位具体负责的举全校之力的社会主义核心价值观管理体制和教育体制，为大学生社会主义核心价值观的培育提供坚实的组织支持和资源保障。要形成良好的协调和运行机制，建立包括责任机制、追究机制在内的一系列相关工作机制，把大学生社会主义核心价值观的培育工作纳入对学校领导干部和一线教师的考核之中。在严格、科学考评的前提下完善奖罚机制，通过完善大学生社会主义核心价值观培育的制度建设，来促进大学生社会主义核心价值观培育目标的实现。

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗(在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-09(02).

[2]中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[EB/OL].(2012-12-23)[2014-04-20].http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm.

[3]季明.核心价值观概论[M].北京：人民出版社，2013.

[4]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定[EB/OL].(2006-10-11)[2014-03-01].http://cpc.people.com.cn/GB/64093/64094/4932424.html.

[5]李宇轩，张卫国.裴养大学生具有智慧的德性理论素养的维度[J].怀化学院学报，2013(1):96-99.

[6]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-05.

[7]中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[EB/OL].(2005-02-07)[2014-05-02].http://xsc.zqu.edu.cn/flfg/zzllk.htm.

[8]李腊生，龚萱，闵杰等.高校思想政治理论课教学实效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2011.

[9]教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[EB/OL].(2005-01-13)[2014-03-22].http://info.jyb.cn/jyzck/200604/t20060403_14216.html.

[10]芮国强.加强大学生社会主义核心价值体系教育的路径选择[J].中国高等教育，2008(17)：33-35.

[11]冯留建.社会主义核心价值观培育的路径探析[J].北京师范大学学报：社会科学版，2013(2):13-18.

OntheCultivationofCollegeStudents’SocialistCoreValues

YU Ya-lin

(InstituteofMarxism,AnhuiUniversity,Hefei,Anhui230601)

The CPC Central Committee’s“on the opinion of cultivating and practicing socialist core values”requires that we should actively cultivate and carry out the socialist core values and apply the socialist core values into the whole process of national education.College students are the hope of the nation,the future of the country,and the builders and successors of the cause of socialist in the future.Strengthening College Students’ education of Socialist Core Values and improving their ideological and political quality will have a significant and far-reaching significance for the country,society and individuals.Higher education should establish a“student-centered”concept,to strengthen college students’ socialist core values of education from the ideological and political theory course,teaching staff,Party building,campus culture,social practices,etc.,and guide college students to become qualified builders and reliable successors of Socialism with Chinese Characteristics.

college students; the socialist core values; cultivating ways

2014-05-21

余亚林，1986年生，男，安徽合肥人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践。

G41

A

1671-9743(2014)08-0125-04