职业高中作文教学的困境与突围

沙秋静

每每与同行交流作文教学的问题，几乎都是一脸苦笑。可以说职业高中作文教学相对于其他内容的教学而言，一直处于一个相对逼仄的环境里面：学生不愿写，不会写，不想写，想写也写不好……是作文教学困境的真实写照。在这样的困境中，教师如何带领学生突围，是摆在职中语文教师面前的一个重大课题。得出这一结论还基于另一个背景，即作文教学对于职业高中的学生而言，重要性日益凸显，也就是说在国家不断地重视职业教育的前提下，学生要发展的不仅是外显的操作技能，也包括内隐的表达技能——作文正是最重要的表达方式之一。

一、职业高中作文教学的困境

从学生的写作心理来看，职业高中作文教学的困境表现在这样三个方面：一是想写却写不好。这类学生总体而言学习目的性强，有学习动机（包括写作兴趣），注重写作但下笔难以成文。其中有一部分学生更是受网络文字的影响，喜欢写一些上句不接下句的所谓哲理性文字或抒情性文字，但很不符合基本的写作规范。二是对作文有厌恶感的。这类学生见作文而色变，认为作文不是写出来的，而是“榨”出来的。三是对写作抱无所谓的态度。这类学生中既包括有能力写好但不想写好的，也包括根本就写不好，即写作能力确实低下的。

分析这三类写作心理，可以寻找到职高作文教学难的几个原因：

其一，缺乏写作动机。因为作文不只是文字的堆砌，更是思想的记录。如果比较愿写与不愿写这两种情形，会发现动机是首要因素。而写作动机又是来源于哪儿呢？一般来说影响因素很多，但作用最大的是学生的思考。也就是说只要触发了学生的思考，学生就会有写作的动机。

其二，缺乏写作技巧。在职业高中作文教学的历程中，有相当一部分学生会跟我说“我也想写，可就不知道如何写”。这说明这类学生在表达技巧上出了问题。而出现这些问题的原因，又是这些学生在初中阶段没有接受有针对性的作文训练的缘故。

其三，缺乏逻辑能力。作文的一个重要指标是上下衔接，自成一体。部分学生作文看起来凌乱，其中一个重要原因就是因为学生的逻辑思维能力不强，写到后面忘了前面，无论是记叙文还是议论文，往往难以首尾兼顾。事实上，作文的逻辑性非常强，记叙文的六要素，议论文的论点、论据等，与其称作要素，倒不如看作是逻辑的需要。

二、职业高中作文教学突围的途径

针对以上分析，笔者认为要想突围，就必须围绕这三个基本方面作好作文教学这篇文章。

先谈写作动机的激发。笔者这里不想拾人牙慧，以所谓的激发动机的技巧来夺人眼球，而是试图从写作心理的角度作一些分析。上文已经说了，写作的动机缘于对某一事物的思考，那学生在什么情形下才会主动思考呢？根据皮亚杰的发生认识论的观点，在认知平衡被打破时，学生的学习（包括写作）动机最强。对于职业高中的学生而言，一种行之有效的办法，是结合学生的专业学习去培养写作能力。因为职中学生对专业的专注一般都是超过文化课的，而在专业学习的过程中，学生总会对自己所学的内容有所思考。机电专业的学生对电路设计的理解，旅游专业的学生对旅游文化的认识，都是需要一个循序渐进的过程的。如果语文老师能够在促进自己向双师型教师过渡的过程中关注学生的这些细节，那就可以寻找到非常多的写作素材，而在针对性较强的指导之下，学生一旦通过写作的方法将自己的所思所想写下来，不仅可以深化学生对所学专业的认识，也培养了学生对专业知识的理解能力和表达能力。

再谈写作技巧的培养。这几乎是一个大众话题，在笔者看来写作技巧的培养关键在于学生的广泛阅读，而且要做到且读且思，尤其是要思考那些优秀作者是通过什么样的表达方式来呈现一种思想的。在多媒体日益发达的今天，职业高中学生的读物却显得非常贫乏。网络小说水平低下且泛滥，浪费了学生不少的精力，而一些古典名著又吸引不了学生。怎么办？只能靠教师将经典与网络结合起来，或者到网络中寻找优秀的文本推荐给学生，并利用作文教学的时间与学生一起研讨。作文技巧的培养是一个长期的过程，需要日复一日地学习、积累、实践。

最后谈逻辑能力的培养。笔者对解决此问题的最大心得在于运用剖析的方法，让学生去寻找逻辑性不强的文章中的问题。这类题材可以到网络上寻找，也可以用学生的习作。不过后者有一个重要前提就是征得学生的同意。在这一策略中，一旦学生的积极性被调动起来，他们会非常兴奋地去寻找范文中的逻辑矛盾，而寻找矛盾的过程恰恰是逻辑思维生长的过程。

三、职业高中作文教学的反思

职高作文教学真正令人头疼之处，无非是几乎所有的“药方”都难以收到持久的效力！这其实是符合职业高中学生的心理特点的。众所周知，这些学生之所以进入职业高中，其实并不全因为智力原因，而在于对事物缺乏持久的兴趣，对稍微艰深一点的内容缺乏深入的意志。而作文恰恰是诸多学习困难中最大的一种，因此想一招持久制敌几乎是不可能的。

事实上，职业高中作文教学的空间非常大，不同专业的学生有着不同的作文素材，同时又没有应试压力，因此只要语文老师培养学生作文能力之“心”足够大，那学生作文的舞台就足够广。关键还在于将语文教学与专业结合起来，走真正的双师型之路，以切实培养学生所需要的作文能力。

（江苏省如东中等专业学校；226400）endprint