国家级实验教学示范中心功能与作用探讨

章 颖

(武汉工程大学 国家级环境与化工清洁生产实验教学中心，湖北 武汉 430205)

0 引 言

为了推动高校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量。各高校纷纷筹备创建实验教学示范中心，以提高实验教学水平。高校实验教学示范中心因其在运行模式、管理体制、实验设备、内容和观念上等均起着重要的示范作用，因此发挥着培养人才、科学研究及社会服务的重要功能，各高校在实验示范中心的建立与运行中，应该明确中心的定位，合理进行资源优化配置，结合高校、地方与社会的实际需求与特点，发挥中心的具体作用与功能[1-4]。

1 指导思想

高校实验教学示范中心的建设是一个系统工程，包括了实验设备、实验人员、管理体制、教学改革、运行模式等，涉及到人、财、技术、管理等相关资源与不同部门，要实现示范中心的规划目标，需要在中心申报和具体建设过程当中明确其功能与作用，在中心运行时突出其特色及示范作用，更好地为高校及社会服务[5]。

教育部在《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》中明确了按照“科学规划、分类建设、示范引领、重点培育”的建设原则和工作思路，统筹考虑学校类别、实验教学中心类型和区域分布，遴选并重点培育一批公共基础、学科大类基础实验教学示范中心、综合性实验教学示范中心、国家和省重点学科专业领域、紧缺人才培养急需的校企联合共建专业实验教学示范中心。使其成为大学生实践创新能力、就业创业能力培养的优质平台，成为创新型人才培养基地和产学研一体化的示范基地。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对高等教育的未来发展提出了明确要求，即全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色。

2 示范中心的功能

2.1 示范中心概况

我校是一所以化工及相关学科为特色的多科性大学,学校在发展过程中，逐步形成了“以化工为特色，面向化工行业，在部分学科形成行业特色和区域优势”的学科定位和“为现代化工领域培养科技人才”的教育培养目标。在专业发展过程中，逐步实现“矿化结合、环化结合、药化结合、机化结合”，在石油化工清洁生产技术、资源化学工程技术、环境污染控制与环境影响评价技术、化工生产安全控制与评价技术和新型反应器与过程强化技术等领域形成了稳定的研究方向，为地方经济社会发展做出了重要贡献。环境与化工清洁生产实验教学中心于2009年获得国家级实验教学示范中心立项建设。在中心的建设发展过程当中，明确了其在培养人才、服务地方经济，通过与企业的深化合作，进一步加强了中心的示范作用。

2.2 为特色人才培养提供基础教学平台

国家中长期教育发展纲要强调高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，环境与化工清洁生产实验示范中心明确了在人才培养、科学研究、服务社会等职能的要求和优化结构办出特色的要求[6]，通过学科融合和资源整合，结合地方经济发展和高校自身发展的要求，将我校环境工程、化学工程与工艺等优势专业的优势资源组合而组建的实验教学和科研中心，其目标是培养具有扎实化学化工基础知识的环境工程复合应用型人才和具有环境科学基础知识的化工复合应用型人才。示范中心以“环境人知化工、化工人护环境”为主旨，为提高人才培养质量和水平创造基础教学平台。

2.3 为化学工业持续发展提供科学研究平台

湖北省是国家资源节约型、环境友好型社会实验区。资源节约型社会是指整个社会经济发展必须建立在节约资源的基础上，环境友好型社会是指人与自然和谐共生的社会形态，其核心是人类的生产和消费活动要与自然生态系统协调可持续发展。

绿色化学是化学工业可持续发展的必由之路。实验教学中心特色鲜明，在教学上把具有扎实化学化工基础知识的环境工程复合应用型人才和具有环境科学基础知识的化工复合应用型人才作为主要培养目标，在科学研究上致力于绿色化学工艺、资源合理有效开发使用、节能减排技术研究。随着环境资源问题的日益突出，传统化学工业必须重视控制污染、节能减排等重大现实问题，其发展战略需要从单一经济增长型向资源节约、环境友好的可持续发展模式转移；化工高等教育目标必须从传统关注单一化工基础知识和实践技能向培养既具有化工专业基础又能关注环境保护、关注人与自然的和谐的复合应用型人才转移。

实验教学中心教师在教学研究与改革的同时，积极开展科学研究工作。2003年以来，中心教师承担科研项目近300项，其中国家自然科学基金，国家“863计划”项目子课题，国家教育部项目，国家环保总局课题，中国化工教育协会项目等30余项。学生通过实验中心的教学科研训练了其科研能力与科研水平，并获得了众多的科研成果。

2.4 服务地方经济

在全球金融危机、资源能源紧张等新形势下，石化行业进入产业转型期，石化产品结构性短缺现象仍将持续，资源短缺长期制约产业发展，节能减排与环境保护压力日益增大，技术创新能力整体不足。要实现石化行业的科学发展，石油和化学工业必须加快实现三个转变：从发展基础化工原料向发展高新技术化工产品方向转变；从以规模化入手发展初级化工产品向发展高附加值的高端化工产品方向转变；从粗放型生产向资源节约、环境友好型转变。

中心在承担特色人才培养任务的同时，注重将科研优势转化为产业优势，积极参与企业合作，服务地方经济发展。以环境化工为特色的学科建设和发展同样促进了地方化学工业的可持续发展。如中心完成的“黄姜皂素水污染控制技术及工程示范”项目解决了丹江口地区的黄姜皂素废水污染问题，为南水北调中线工程的实施发挥了重要作用。中心拥有清洁生产审核、环境影响评价等资质。每年承担化工、矿山等企业的项目环境影响评价项目、清洁生产审核项目120余项，取得了良好的经济效益、社会效益和环境效益，有力促进了行业和地方经济的可持续发展。

3 示范中心的作用

3.1 培养复合应用型人才

“十二五”时期，是国家建设人力资源强国的战略机遇期，国家实验示范中心在培养复合应用型人才上承担着重要作用。实验教学不仅是验证理论知识的过程，更为重要的是培养学生动手能力、创新思维、工程实践能力的重要教学环节[7-9]。作为国家级环境与化工清洁生产实验教学示范中心，是体现学校办学特色、提高特色人才培养质量的重要载体。

(1) 为培养学生的综合素质和创新意识。实验中心将一些有基础和实验条件的科研成果开发转化为实验内容，完成综合实验项目、研究创新实验项目的转化。例如，将中低品位硅质胶磷矿浮选工艺技术研究转化为磷矿正反浮选实验、实验选用新型浮选药剂，实现常温浮选和废水的循环利用；非光气法合成碳酸酯的基础研究转化为氧化羰化法制备碳酸二苯酯实验，体验绿色化学从源头消除污染的思想，实现生产工艺过程的绿色化。这些实验能够充分体现清洁生产理念，传输节能减排思想，提高环境保护意识，同时增强学生作为主体在实际工作中综合运用所学知识的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(2) 积极探索新的实验教学方法。将实验教学的重点从传统模式向创造性的教学领域转移，充分发挥学生在实践中的自主创造性。充分挖掘实验中心教学资源，促进科学研究与实验教学相结合，实验教学与工程实践相结合，为学生提供动手能力训练平台。通过开设创新型实验选修课，让学生进入创新实验教学平台和实训基地，参与教师承担的各类纵横向科研课题，拓展实验教学空间，开阔学生视野，锻练学生的实际工作能力。

3.2 促进学校自身发展

实验教学中心的教学内容集资源有效开发、化工清洁生产、环境保护与监察三位于一体，独具“环化结合”的特色，形成了以实训、实验、实习、创新为主要内容的“三实一创”的实践教学新体系。中心不断推进人才培养模式改革，为培养高素质专门和拔尖创新人才创造优质实验教学平台。坚持“加强基础，拓宽口径，重视实践，培养能力”的人才培养模式，健全以“三实一创”为核心的应用型人才培养模式改革支撑体系，完善教学过程监控与教学质量保障体系，同时面向行业、地方、国际全方位开放，促进人才培养的国内外交流与合作。这些工作也是学校实施人才工程、特色工程和质量工程的重要组成部分。

学校的发展离不开学科与专业的发展，教学与科研同时需要相应的研究机构与资源的支持。实验教学示范中心在自身发展建设过程当中，需要结合学校发展的战略目标与定位，以优势学科带动相关学科的发展，通过丰富的教学资源、先进的教学方法与手段、高水平的科研团队、完备的管理制度等支持实验教学、科研的发展与提高，在培养特色人才、增强学科优势及提高学校影响力等方面发挥自身的重要作用[10-12]。

3.3 交流合作与示范辐射作用

中心除了承担高校的教学、科研任务外，还应充分利用中心的软、硬件资源，加强对外交流合作，发挥它的示范辐射作用[13-15]。环境与化工清洁生产实验教学示范中心先后为武汉理工大学华夏学院、华中科技大学文华学院、中南民族大学工商学院、华中科技大学武昌分校等单位本、专科生开设多门实验课程，充分利用了中心的师资与设备，受到了兄弟院校的好评。中心接待了武汉大学、华中师范大学、昆明理工大学、桂林理工大学等省内外多所高校及企业的教师和技术人员的参观学习。同时不断改善实验教学条件，加强和兄弟院校的交流合作，每年和2所以上的高校实现班级建制的学生交流互访，实现资源共享，发挥国家级实验教学中心的示范辐射作用。

为加强与国内外学术界的交流，推动实验中心的建设和发展，中心实施“请进来，走出去”的发展战略。定期邀请国内外相关领域专家到学院作学术交流。通过双向交流，中心教师不仅学习到相关领域的前沿思想和创新方法，了解到国际最新科研信息，而且增进了彼此间的友谊，并且为今后建立与国内外高等学校、研究机构和化工企业间的合作打下了良好的基础，同时也为发挥实验教学中心的示范辐射作用做出了贡献。同时，采取对外设立和资助教学改革项目，发挥化工、环境领域设备设计和加工优势，进行设备和实验技术输出、举办和参加教改会议、发表教学研究论文等多种途径，使教学成果得以推广。

4 结 语

国家级实验教学中心集中了高校的师资、设备、支持政策等优势资源，在改善教学和科研条件、提高人才培养质量和服务社会的能力上发挥着重要作用。在中心任务和目标的设定上，需要进一步突出学科专业特色，加强校企及院校间的交流，推动地方经济可持续发展，同时也促进中心教学、科研与社会服务充分发挥国家级实验教学中心的示范辐射作用。

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