如何提高物理探究教学活动的有效性

陈伍金

【摘 要】物理知识是来源与生活实际的现象，那么在学习物理这门学科离不开探究性学习。想要有效地开展物理科学探究活动，在教学活动中我们应突出问题情境的创设，以此奠定活动基础；尽量增加体验活动，激活学生思维；有效分解探究步骤，确定探究策略；最后在互助互动中合作创新，真正实现科学探究的有效性。

【关键词】高中物理 探究教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.075 探究性教学是指在物理教学过程中创设一种类似研究的情境和途径，让学生通过主动的研究、发现和体验，学会分析和判断，从而增进学生思考力和创造力的一种教学方法。在新课程目标的引导下这种学习方式倍受关注，成为当前课堂教学活动的主流方式。但在实际课堂教学中科学探究活动的有效性如何呢？教学活动中应采取怎样的策略提高其有效性呢？這是我们需要进一步思考的问题。

一、物理探究教学活动中存在的问题

在新课程的改革下，教学方式和学习方式都有了明显的变化，动手实践、合作交流与自主探究成为学习活动的主要方式。但综合评价，物理课堂教学中的科学探究活动还存在以下问题。

（一）基础性理论知识不扎实

物理探究活动是必须建立在基础理论知识上的。没有扎实的理论知识，完成探究性学习活动比较困难。我们常常在课堂上看到这样的场景：教师在引导学生发现问题后，马上组织学生自主探究。虽然学生在探究活动中也显得比较活跃，但仔细观察就不难发现，这种活跃只是表面形式。我们都知道中学生的思维正处于发展初期，还不完全具备独立探究的能力，因此他们的探究活动应该以前期的必要准备做基础，从而有效的探究活动提供保障。

（二）互动教学开展不合理

教学是师生双方共同的活动，需要共同合作交流来完成教学目标。物理教学是物理研究活动的教学，是师生之间、学生之间活动交流与共同发展的过程。因此说学习活动应是一个互动的过程，没有互动就不会对学生的学习起到促进作用。而在当前的教学实践中，教师的主导作用没有充分发挥起来，并且多数的探究活动也只是小组内个别学生的陈述，其他学生只能盲目服从于这些学生的活动，探究活动停留在表面而无实际效果。

（三）问题过于简单，缺乏挑战性

探究学习是需要师生或者生生之间通过已有的知识进行探讨学习的。因此教师应该选择具有挑战性的问题。只有这样的问题才能引起学生与生俱来的探究欲望，使其创造性潜能得以充分发挥，增强探究活动中主动参与的动力。

（四）探究活动缺乏开放性与创新性

探究活动是让学生根据教材中的知识，探究新的知识。让学生在探究中理解知识、提高能力、增强信心。然而有些教师虽然说让学生进行了必要的操作活动，但之后还是会打断学生的思路，试图引导学生回到教师预设的答案中，不让学生“越雷池一步”。这种活动显然很不利于学生从多维度、多方向、多途径地去打开思维的大门，阻碍了学生思维的创新与发展。

二、制定探究教学活动策略

探究教学活动的效果关键在于教师在教学过程中制定的教学活动策略。教学策略越贴近学生的实际，教学效果越加明显。教师在教学活动中要针对学生的思维特点，突出问题情境与体验活动的作用，引导学生进行交流与讨论，确定探究方案与策略，最后在互助互动中合作创新。

（一）创设探究教学情境，实施有效的探究教学活动

由于每个学生的知识水平和思维方式是不一样的，因而教师在探究教学过程中要设置合适的教学情境，适应大多数学生的学习。同时，还要让学生做好进行探究学习的准备。如果学生在没有进行充分准备的情况下进行探究，后果是可想而知的，这可能成为造成学生盲目操作、无效探究的主要原因。因此在教学活动中，我们应在充分在学生现有发展水平的基础上，结合学习内容有目的、有意识地帮助学生做好自主探究活动前的充分准备，为学生有效的探究活动奠定必要的基础保障。

（二）教师应实施有效的探究教学活动

探究性教学需要学生亲身体验。体验与个体的经历有着密不可分的联系，不同的个体对于事物会有不同的感受从而引起不同的体验。它是一种心智活动，而学生的亲身体验必须以心智活动为基础。另外，体验学习需要学生通过自身的心智去理解所学习的知识，只有学生认真理解，亲身经历，才能真正的了解知识内容，学会知识。只有真正的去体验知识，才能有效的去认知知识，掌握知识。因此，体验活动不仅对学生的感性认识有帮助，还对学生的情感态度的培养和价值观的形成有独特的作用。成功的体验会使学生增强信心，并且失败的体验对于学生也同样重要。只有当学生感觉到需要的时候，他们的学习才会更有效。

（三）通过设置问题，有目的的实施有效的探究教学

教师应该围绕教学目标设计有一定思维价值的问题情境是激发学生探究动机和兴趣、改善学生思维品质、提高学生内化水平的关键环节。设置问题情境，就是围绕教学目标将教材的重点难点转换为问题形式，在教学中注意让学生在各种问题中产生联想和讨论，从而形成积极主动的课堂活动氛围。

（四）实施有效的探究教学，应采取以下几个步骤

1.互动探讨，确定探究教学策略。

每个学生之间都存在差异性，在制定探究教学策略时，应该进行互动探究，选择合适的策略。如果盲目地让学生进行探究活动，那么有一部分学生会非常盲目，一无所获，更不会有成功的体验。因此，在学生进入科学探究活动前，我们有必要引导学生陈述自己探究的方案与策略，即从什么样的角度探究、选用什么样的器材、达到什么目的等等，这样有利于学生集思广益，取长补短，开发思维，从而确定一个比较合理的、适合自己的、有效的探究策略。

2.开展辩论会，教授学生学会思辨。

辩论是学生进行探究教学的有效方法，每个学生为了自己的看法寻找理论依据，分析教学活动，以证明自己的看法与观点的正确性。其实每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，当这样的创造力得到了合适的环境，就能激活智慧的火花，创新意识才能在探究过程中得以发展。创设适当环境的关键在于学生能否能各抒己见，敢想、敢说、敢做，乐于发表自己的见解。以满足不学生生的需求，在争辩的同时获取多方面的信息，通过不同的途径解除心中的疑虑。

物理的学习离不开探究活动，教师应该把教学策略渗透到整个教学过程中，让学生在有效的策略中探究学习。面对不同的学习内容，还应适时地对这些策略进行调整，合理安排各部分时间，才能使学生的探究教学活动中获取丰富的知识经验。