独立学院毕业生就业指导工作的思考

付春新

（阜阳师范学院 信息工程学院， 安徽 阜阳236041）

独立学院毕业生就业指导工作的思考

付春新

（阜阳师范学院 信息工程学院， 安徽 阜阳236041）

毕业生就业难已成为独立学院面临的突出问题之一，就业指导在毕业生就业中发挥着重大作用.针对就业指导工作中出现的各种问题，此研究从教师队伍建设、全程化就业指导、个性化就业指导、校企合作、学生综合素质提升等方面提出建议.

独立学院；就业指导；阻抗性因素；毕业生

1 引言

2014 年，我国高校毕业生人数高达727万人，独立学院毕业生人数也大幅度增加.受多方面因素的影响，独立学院毕业生较普通高校本科生承受更大的就业压力，“就业难”已成为其突出的问题之一.推进大学生就业指导工作对切实解决独立学院毕业生就业问题尤其重要.

2 主要的阻抗性因素分析

2.1 师资队伍整体水平较低

虽然独立学院设有专门的就业指导部门，但指导教师大部分由辅导员、专业课教师兼任，流动性大，不稳定，人数远远不够.不仅数量不足，其专业化、职业化、专家化水平也有待大幅度提升.相当一部分就业指导教师没有参加过专业培训，缺乏相应的知识和能力，就业指导缺乏针对性和实效性.由于就业指导工作对教师评职等发挥不了作用，部分教师工作缺乏主动性和积极性.

2.2 就业指导形式化

很多独立学院只注重招生，往往忽视就业，就业指导随意性较强，指导效果不显著.就业指导以集中教育为主，个性化不足.一些学校虽然开设了就业指导课等，但实践环节缺乏.不少学校只注重短期效果，忽视培养大学生长期职业规划的能力及综合素质的提升.就业指导内容停留在就业数据、政策和技巧上，大学生的世界观、人生观、价值观等关注甚少.很多学校没有对所有在校的大学生开展就业指导，只是侧重于大三、大四学生.

2.3 与企业合作有待深化

独立学院自身的特点决定了其培养应用型人才为主的办学方向，社会需要的也主要是应用型人才，但很多学校校企合作不紧密，没有为大学生提供观摩、实践的平台.不少高校建立了实习、实训基地，却没有充分发挥其作用，没有锻炼大学生的实践能力，更没有为大学生就业提供绿色通道，不能为社会培养所需人才.

2.4 毕业生综合素质不强

影响就业主要的主观因素是毕业生综合素质不强.具体表现为：1、目标不清晰.一些大学生进入大学后就失去了学习目标，没有科学合理的职业生涯设计；2、专业功底不扎实.很多学生虽然掌握了大量系统的专业知识，但不具备解决专业领域问题的能力，只能“纸上谈兵”.3、没有树立正确的就业观.部分大学生就业定位过高，观念落后，盲目追求高薪、稳定、舒适和体面的工作，不愿到基层和偏远地区工作. 4、职业素养缺乏.不少毕业生“眼高手低”，处理不了生活中的各种问题，工作中同事之间的关系也处理不当.不能和他人很好的合作，缺乏敬业精神，不能很好的完成单位交给的任务.5、创业意识和创业能力不强.学习上固步自封，工作中不敢创新，不具备创业意识，也没有做好创业的准备.6、自我升级能力有待提高.不少学生学习能力欠缺，自我升级较慢，很容易错过就业机会.7、道德水平不高.一些毕业生缺乏感恩精神，不讲诚信，不懂礼貌，自私功利，工作上偷工减料，不能尽职尽责.8、求职技巧缺乏.如简历上出现错别字，表达能力欠缺等.

2.5 用人单位存在偏见

由于独立学院发展起步晚，社会知名度及认可度不高.很多用人单位对独立学院及其毕业生存在偏见.不少人认为，独立学院品牌优势不明显，它依托母体学校，办学时间短，生源质量相对较差，且大部分学生家庭条件较为优越，独立学院很难在短时间内培养出优秀的人才，毕业生在专业能力、人文素养、领悟能力等方面也普遍弱于普通高校的本科生.在当前普通高校研究生、本科生就业难的大趋势下，独立学院毕业生就业难的问题则更为明显.

3 对策研究

3.1 加强就业指导教师队伍建设

就业指导教师素质的高低会直接影响到就业指导效果，所以独立学院必须加强教师队伍建设.学校要努力提高教师的专业化、职业化水平，可以通过多种途径对教师进行培训，如外派教师到企业或其他学校学习、进修，邀请专家来校对相关教师指导和培训，同时鼓励教师开展就业指导方面的科研活动.建立科学合理的准入、考核、晋升机制非常重要.严格的准入制度可以从源头上保证教师队伍的素质，合理的考核晋升机制可以充分调动教师的积极性，督促教师认真做好指导工作.最后，建立年龄、职称、数量都合理的梯队也很重要.

3.2 进行全程化就业指导

此研究中全程化内涵为：从大学生入学开始，指导教师就对其进行有针对性的就业指导，通过讲座、就业指导课、校园文化活动、就业指导服务网、日常咨询等对大学生进行多种形式的就业教育，引导大学生正确认识自我，合理定位，了解社会职业，全面提高综合素质和能力.全程化就业指导需贯穿大学四年.在大一时，指导教师可以初步了解大学生的性格特点，尽量挖掘大学生潜能，培养学生的职业道德，开展职业启蒙教育，扬长避短，弥补不足.大二阶段，帮助学生进行科学合理的职业生涯规划，通过职业规划大赛、挑战杯创业大赛等活动培养大学生职业规划的能力和创新意识，端正大学生就业观念，促成大学生职业道德习惯和行为的养成，初步确定职业发展方向.在大三，指导大学生掌握一定的就业与创业知识，创造条件让学生去实践，督促大学生获得相关的职业资格证书等，鼓励部分大学生尝试创业.在大四，当好学生求职、升学、创业等方面的参谋，通过网络、专题讲座等向学生介绍国家政策，提供就业信息、发布求职信息，支持大学生结合自身实际及社会需要理智创业等.总之，指导教师需对大学生进行全程化的指导，且根据不同阶段大学生出现的心理问题及时进行疏导，建立心理疏导机制.

3.3 推进个性化就业指导

个性化是指根据社会需要、学生特点以及学生初步的职业设想，指导教师把指导分成若干模块，并为选择不同模块的大学生提供相应的、有针对性的指导.独立学院可以结合大学生实际情况，成立针对不同专业的就业指导服务机构，提供个性化的就业咨询、就业信息、就业训练及就业评价等，以提高大学生就业质量为目标，鼓励大学生积极参与社会实践，发挥自身潜能，提高专业技能，帮助学生寻找适合自身特点的职业，增强就业竞争力.对于愿意到企事业单位就业的大学生，主要提供职业技能培训服务，包括：简历制作、面试技巧、商务礼仪等；对于选择从教的大学生，指导教师可以从师德、授课、课件制作等方面对其进行培训；对于选择升学的同学，主要提供精神上的支持和鼓励，邀请专家对学生考研中遇到的问题进行解答等；对于少部分想创业的学生提供政策、资金、场地等方面的支持，鼓励大学生将自己的特长和成果转化为生产力.

3.4 深化校企合作，建立稳定的实习、实训基地

独立学院的培养目标主要是应用型人才，这就要求学校加强与企业合作，充分发挥实习、实训基地的作用.校企合作既可以为学生提供最新的人才需求信息，也可以为用人单位提供紧缺人才，还有利于学校根据社会实际需要调整人才培养目标.企业为大学生提供观摩、实践的平台，大学生通过实习和实训，掌握更多的专业技能，积累处理问题的方法和经验.通过校企合作，企业还可以直接考查学生，为挑选后备人才做准备.总之，深化校企合作，建立稳定的实习和实训基地，可以为大学生构建实践平台，提高大学生的专业能力和适应能力，最终达到提高大学生综合素质，促进高质量就业，减少社会就业压力的目标.

3.5 全面提高大学生综合素质

综合素质不强是影响毕业生就业的主要原因，独立学院大学生入学后首先就要明确学习目标，有清晰合理的职业生涯规划；掌握大量、系统的专业理论知识，形成一定的专业技能；树立正确的就业观念，能结合自身实际及社会需要选择职业，脚踏实地，敢于从基层做起，到偏远地区就业；不断提升职业素养，爱岗敬业，学会与他人合作；培养一定的创新意识，提高创业能力和水平，做好创业的准备，尝试创业；培养良好的学习习惯和自我升级能力，能够迅速抓住工作机会；提高思想道德水平，诚实守信，不谋私利，具有感恩、奉献精神；具备良好的求职技巧，求职主动，注重细节，精心制作简历等.总而言之，独立学院大学生需要全面提升自身综合素质.

未来几年，独立学院毕业生就业形势不容乐观，学校的就业指导工作任务繁重.因此学校的每一位教职员工都要把大学生就业当成一项重大工程来抓，只要齐心协力，积极拓展思路，从多方面努力，大学生的就业难题一定会迎刃而解.

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1673-260X（2014）06-0185-02