现代舆情环境下大学生核心价值观的培养研究

2014-03-28 19:15:12
重庆电子工程职业学院学报 2014年6期
关键词:舆情校园文化价值观

蒋 曼

(重庆第二师范学院,重庆 400065)

1 现代舆情与社会主义核心价值观

“舆情”一词(西方称“舆论”),最早出现在乾宁四年(公元897年)唐昭宗的一封诏书中[1]。舆情自人类社会形成便诞生,随着社会的进步不断发展,就其概念而言,舆情是指在相当的社会空间内,通过各种媒介围绕某社会事件或舆论的发生、发展和变化,公众对公共问题和社会管理者产生和持有的社会态度、信念和价值观。随着现代社会的形成与发展,舆情呈现出与之相融合的特点。现代舆情发展迅速,开放性强,电视、报纸等舆论渠道较多,其具有直接性、突发性、偏差性、情绪化与非理性等特点。党的十六大曾对现代舆情的建设提出了“完善深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智、切实珍惜民力的决策机制,推进决策科学化民主化”的要求[2]。

作为社会主义核心价值体系的内核,核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达,反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,为社会主义事业的平稳发展提供了理论基础与现实依据,可以说社会主义核心价值观的提出对于社会舆论的导向具有重要意义。大学生核心价值观的培养受现代舆情环境的影响巨大,两者之间存在着紧密联系。

2 现代舆情与社会主义核心价值观两者之间的关系

2.1 现代舆情为社会主义核心价值观的凝练提供依据

马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中曾经指出:“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。但是,人的根本就是人本身。”[3]人民群众通过言论、文字、媒体等途径表达自己的期待和诉求,在社会中形成一种环境,影响主流文化和价值观的形成。党和国家在凝练社会主义核心价值观时,是以人民群众的根本利益和价值诉求为依据的。只有重视人民群众的地位,深刻考虑社会舆论的价值,社会主义核心价值观才能成为具有科学性、感召力和吸引力的统一体;社会主义核心价值观才能被人民群众所认同和信奉,才能为广大人民群众自觉实践。

2.2 社会主义核心价值观引导现代舆情环境的建设

在目前价值多元、思想多元的社会环境下,社会主义核心价值观的提出和大力倡导能够凝聚全国人民的共同价值追求,在全社会形成思想及价值共鸣,保证中国特色社会主义按照正确的发展方向前进。同时,社会舆论具有控制社会生活的外在价值力量,能够在无形中影响社会成员的一言一行,制造道德氛围,对人的思想、价值判断以及情感指向发挥巨大的影响作用。鉴于此,社会主义核心价值观更应该发挥其优势,积极引导现代舆论,引导现代舆情环境的建设。对于大学生群体而言,社会应该注重价值观教育、加强媒体管理、提升舆论引导能力。

3 现代舆情环境下大学生核心价值观培养现状

总体来说,得益于社会的有序发展和政府的有效控制,目前整个社会的舆情环境良好,高校作为社会先进思想和先进文化的传播地,具有较好的舆论环境。在这种情况下,大学生接受到的信息多为正面、积极、有益的,因而大学生核心价值观的培养状况较为良好。但是受市场经济引发的多元需求、多元价值观的影响,大学生核心价值观的培养仍然存在一些问题。

3.1 多元化需求与单一化教育模式之间的矛盾

当代大学生作为社会上最为活跃的群体,深受现代社会多元需求的影响,对于社会主义核心价值观的学习,大学生同样反对填鸭式及说教式的培养方式,大学生追求平等的教学模式,希望能够在课堂中与老师多交流,可以尽情表达自己的见解,提出自己的困惑,得到老师的指导,以达到学习的目的。特别是思想、道德、价值观教育等内容的学习,大学生更是追求积极自主的教学模式。

大学是社会先进文化、先进思想、先进教育理念产生和传播的地方,大学应当积极推广新的教育模式,不断提升教育成效。然而目前在一些大学中依旧推行单一的教学模式,特别是思想、道德、价值观教育等课程,仍旧是老师讲、学生听的模式,缺乏互动和讨论,课堂气氛不活跃。一些学校由于师资缺乏,往往采取大班制教学,上百人一个教室,更影响了师生间的交流与互动。这样的教学模式,必将影响大学生核心价值观教育的实施,因此,我们需要改善多元化需求与单一化教育模式的矛盾,积极寻求新的教育制度和教育方法。

3.2 重视理论知识教育与忽视德育信仰教育之间的矛盾

中国传统的教育方式注重德育教育,以儒家思想为例,提倡仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让。这基本上涵盖了基本道德要求的全部,使得中国德育教育一直领先于世界。随着西方文明的不断进步,东方文明被坚船利炮所震撼,西方的近代教育方式逐渐进入中国。与中国传统教育方式不同的是,西方教育方式以知识教育为主。现代大学普遍采用西方的近代教育方法,由此也带来一些问题,大学在重视理论知识教育的同时,在一定程度上忽视了德育教育及信仰教育。

在高校教育中,知识教育与信仰教育之间的矛盾在高校思想政治教育中显得尤为突出。虽然思想政治教育学科在高校的地位不断上升,但是我们仍旧能够观察到,理论知识教育的重视程度远大于德育教育和信仰教育,教育主体与教育客体都同时关注理论知识教育,不管是从资金投入、感情投入还是时间投入来说,德育教育和信仰教育似乎都处于从属地位。以高校评优评奖为例,知识性的要求占主要地位,对于学生德育状况的要求较少。同时,对于大学生就业来说,德育是否优良并没有完全纳入社会的就业评判标准。因此,现实的境况要求我们在重视理论知识教育的同时,也要重视德育及信仰教育,防止两者之间的割裂。

4 现代舆情环境下大学生核心价值观培养对策

4.1 大力倡导社会大环境优化与学校软环境治理相结合

众所周知,大学是社会的一部分,社会动向深刻影响着大学,所以当前对大学生进行社会主义核心价值观教育就不得不考虑整个社会大环境。在当今开放和高度市场化的社会中,物质主义、拜金主义等腐朽的思想观念较大程度上影响了大学生正确观念的形成。作为负有优化社会大环境重任的政府,应该大力打击社会上阴暗、丑恶的行为,正确引导积极的思想学说,形成良好的文化氛围,传递正能量。

此外,在不断对高校硬环境进行投入建设的同时,还应该重视高校软环境的治理工作。在大学校园里,学生诚信意识不强、集体意识欠缺、爱国不理性等问题不同程度地存在着,长时间存在必定对校园风气产生影响。为此,在大力优化社会大环境的同时还应该积极治理不良风气、纠正错误观念、弘扬先进思想,通过设立校园行为劝导员、校园文明学生大评选等活动不断改变大学校园内的软环境。社会主义核心价值观的教育需要环境的支撑,只有和谐的社会大环境和优良的学校软环境才能提高大学生核心价值观培养的成效。

4.2 高度重视社会舆论监督与社会舆论导向相结合

大众传播媒介具有渠道多、传播快、反映迅速等特点,报纸、书刊、网络、电视几乎无孔不入地深入到社会的每个角落。社会舆论的力量是无穷的,既可以帮助民众形成正确的世界观、人生观、价值观,也可以提高民众的思想素质和文化水平。然而社会舆论也具有“破坏性”的一面,一些民间舆论时常传递出错误的信息,引发轩然大波。以大众传播媒介为例,其本身具备的庞大系统,为人们获取各方面信息提供了更为宽广的渠道,同时更能缩短信息传播的时间。但是当信息具有足够爆炸性和亮点时,哪怕是错误的信息也能够快速传播,对社会产生不良影响。

因此,要加强社会舆论监督和社会舆论导向,并将两者相结合。首先,政府要通过颁布法律法规、新闻审核等方式对大众媒介信息进行一定的把控,通过网络筛选措施对网上错误的言论进行及时地处理和处罚,在一定程度上控制社会舆论,在促进先进社会舆论传播的同时防止错误的言论大行其道。其次,政府部门、高校等机构要通过宣传时代进步主题、宣传典型人物和先进事迹等方式去感召和激励学生,积极地引导社会舆论走向,共同促进大学生核心价值观的培养。

4.3 不断坚持校园文化建设与社会主义核心价值观教育相结合

校园文化建设包含学风建设、教风建设、校风建设和学校人际关系建设。健康的校园文化能够在无形中影响学生,使之能够在优良的环境中养成优良的人格和高尚的品格。在健康和谐的校园文化下,大学生能够摒弃社会不良风气,接受正面文化影响,从而形成正确的、合理的世界观、人生观和价值观。高校应该以先进文化为导向,引领校园文化建设,积极引入社会主义核心价值观中的“三个倡导”,重视和加强校园文化建设同大学生核心价值观教育相结合,从而达到价值引导与价值构筑的统一。将“三个倡导”所涉及的内容引入校园文化建设的各个方面,通过校徽设计、校训设计、校歌选拔等方式来提升大学生归宿感,通过举办社会主义核心价值观主题的主体班会、主题活动等方式来积极引导大学追求更加卓越的目标。

4.4 积极推动显性教育与隐性教育相结合

在目前环境下,对大学生进行社会主义核心价值观教育,我们应该逐渐改变以说教为主的显性教育方式,而应该坚持显性教育与隐形教育相融合、相结合的教育方式来加快改善大学生核心价值观培养的现状。显性教育方式突出理论上的直接灌输,其原因是理论灌输在一定程度上能够使受教育者快速而准确地学习理论。但是理论灌输有其容易脱离大学生生活,脱离大学生实际需求的缺点,使大学生群体增加对学习的厌烦感,从而影响学习的成效性。而隐形教育可在大学生的日常生活中“潜移默化”地对大学生产生正面的影响。比如在日常学习生活中,关注学生的微博、微信,关注学生的情感变化,在学生工作过程中给予学生正确的指导,在生活中给予学生更多的照顾,能够让学生在无形中接受教育。因此,在大学生教育过程中坚持显性教育与隐形教育的结合,才能使社会主义核心价值观教育发挥更大效用,取得更高成效。

[1] 《旧唐书》卷一百七十七《崔慎由传》.

[2] 江泽民:《全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告》[Z].2012.11.09.

[3] 马克思恩格斯选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995.9.

[4] 陈佩洁.当代大学生社会主义核心价值观教育存在的问题及对策研究[D].武汉:华中师范大学,2011.

[5] 郑楠.当代中国大学生社会主义核心价值观教育问题研究[D].济南:山东大学,2012.

[6] 王丽丽.社会主义核心价值体系与大学生核心价值观构建研究[D].长春:东北师范大学,2013.

[7] 郭明飞,张陆.以社会主义核心价值观引导网络舆论简析[J].学校党建与思想教育,2013(4).

[8] 孙叶青.以社会主义核心价值观引领大学校园文化建设的四个维度[J]. 学校党建与思想教育,2013(14).

[9] 崔越.论社会主义核心价值观教育与高校校园文化建设的契合[J].学校党建与思想教育,2013(18).

[10] 周涛. 网络舆论环境下的高校思想政治教育研究[D].成都:西南财经大学,2011.

[11] 钱亚梅. 思想政治教育应重视大众传播媒介的舆论导向功能[J].理论观察,2001(1).

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