关注“故事背后的故事”

李小琴

这学期，在遇到转学生小昊后，我重新审视了自己的教育方式，由衷地感慨：教育学生，要关注“故事背后的故事”！

小昊是个让人无法忽视的学生。在我们班没待几天，就总是有人告他的状，说他故意打别人。我找他谈话时，发现他的表情有些漠然，要么装作听不见的样子，要么低头不语。很少开口，但如果说话，用语最多的是“你说什么”，并且还有些流里流气，好像有些故意大舌头。那种不以为然的样子让我的无名之火屡屡想要发作，内心极为不爽。

几天后，我接到小昊爸爸的电话，说孩子被同学打了，让我多多关心他。我直言不讳地告诉他爸爸，这个孩子自从进了我们班，总是爱招惹别人，也有家长反映他打别人呢！所以，我也真诚地希望他爸爸多多关心他，因为教育需要多方面的配合才会发挥应有的力量。

他爸爸听了，也承认自己的孩子也比较调皮，让我费心了。电话中，他欲言又止，似乎有什么话很难启口。

通话结束没多久，他就发来短信，说小昊由于妈妈怀孕时吃了药，所以生下来左耳基本听不见，如果别人说话的声音不够大，他就会习惯性反问“什么？”而且他的舌头也不够灵活，吐字有点不清晰。所以，希望老师能多包容他。

我将短信内容读了一遍又一遍。回想起与小昊相处的一幕幕，感慨不已。曾经，我以为他故意挑衅老师，总是听不懂我话似的追问“什么”，这几乎磨光了我所有的耐性；曾经，我以为他说话含含糊糊，蜻蜓点水是对老师不够恭敬。原来所有的表象后面都有这样的原因。我猛然想起饶雪漫的《左耳》里讲述的主人公李耳，她就是一个左耳失聪的女孩。没想到，自己竟然也遇见类似的一个小男孩。幸好，对于小昊，我从来没有恶语相向，多年的班主任经历不断地提醒我：不管面对什么样的学生，都要保持冷静。如果遇到棘手的事，不知所措时，通常选择冷处理，相信自己总会找到适合办法的。所以，即使面对顽皮的小昊，我都要求自己多一些时间去观察，去了解，去走进他的心里。如果不是他爸爸的电话，我还在等待适当的时机找他谈话，还在自以为是地误会着他。

放下手机，但是我仍然没有放下这件小中见大的事。这样一个孩子，多么渴望老师的关注，多么希望得到来自老师和同学的友谊啊！也许，小昊常常与同学打架，背后也有着不为人知的故事。这件事让我清楚地看到自己工作的不足。一个优秀的班主任，他的目光一定是温柔而深邃的，他应该经常能敏锐地发现背后的故事，绝不会像我这般后知后觉。以前，我看这个孩子缺点多多，殊不知，这正像一面镜子，反射出我在对待他的事情上粗心有余。生活是彩色的，所以教育绝对不能是黑白的。

想起了赵老师的一个案例：赵老师在班级设了一个“心语信箱”，让学生可以匿名写些心里话投进信箱，与老师进行及时的交流。第一个晚上，她打开信箱时，发现里面有一张脏兮兮的纸条，里面写着一行弯弯扭扭的话：“老师，你对我微笑，好吗？”赵老师认出这是班里调皮且成绩不够理想的小宇的字。第二天，老师微笑着请小宇回答问题时，他正在做小动作。要在平时，她一定会严厉地批评，可这次，她想起小宇的心愿，于是微笑地问了他一遍。小宇居然答对了，老师又微笑着请他坐下去。那一天，赵老师发现小宇神采飞扬。到了晚上，赵老师打开信箱，又发现了小宇同样的留言。第三次，小宇依然又写了一次。赵老师有点不耐烦了，直接找小宇谈话。她问小宇，为什么每天都希望老师对他微笑。本以为小宇会说“老师微笑起来，很美”之类的话，谁知小宇的回答居然是“老师笑起来，右边的一排牙齿中缺牙地方就会被发现。老师有缺点，我也会原谅老师。有了原谅，我也会愉快。”原来，赵老师的右边的牙齿长得比较稀疏，她笑起来时，大家就会觉得里面好像缺了一颗牙。

原来，“老师，你对我微笑，好吗”这个心愿的背后，居然有着这样一个耐人寻味的故事。作为教师，也需要得到学生的原谅；作为学生，他们也希望有机会原谅老师。记得湖南电视台的《背后的故事》节目中有这样一段话：“我们目击的，往往可能只是浮出水面的冰凌，冰山下面的巨大事实，更排山倒海，穿透视听。我们直面的人生舞台，也许只是化蝶幻影，层层垂帘般幕后的故事，更震撼世道人心。”我想：面对多姿多彩的学生，面对“简单”而又“复杂”的教育，我们的确要“穿透视听”地看到“背后的故事”，以触及心灵的关爱去解读、关注学生，以可贵的耐心去等待、发现秘密，以温柔的“同情心”或“同理心”去触摸、感受心灵……那么，我们就会真正“看见”，看见每一个孩子的内心就是一个神奇而美妙的宇宙，看见教师在教育路上留下的弥足珍贵的成长足迹。

（作者单位：江苏省南通市开发区实验小学）endprint