大众传媒背景下的音乐审美教育研究

摘要：随着经济的快速发展和新课程改革的推进，音乐等艺术类教学在高校教育中扮演着越来越重要的地位，培养德智体美全方位发展的高素质人才逐渐成为现代教学的宗旨和目标。音乐作为一种文化形式和意识形态，在一定程度上影响着社会成员的喜爱和价值取向、审美品位。如何加强音乐教学，提高学生的音乐审美情操已成为高校音乐教学的重要组成部分。本文主要分析了在大众传媒背景下，如何加强音乐审美教育。

关键词：音乐 审美 教育

法国著名作家雨果就说过，人类智慧掌握着三把钥匙，其中一把是开启音符。可见音乐在人们成长过程中扮演着及其重要的作用。学习音乐不仅可以培养人们严谨而踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力，增加人们文化素质，还可以陶冶人们的性情，提高个人的修养，培养高雅的艺术气质。音乐对人们的文化素养、道德风尚、情操性格等精神内在多方面也有着潜移默化的影响。然而现阶段高校音乐教学中存在的问题层出不穷，学生学习积极性不高涨，教学效果不突出。特别是在通俗、流行歌曲等音乐成为大众传媒主要传播对象的时候，很大程度上阻碍了国民音乐素养的提高及其学生审美情趣的培养。如何有效的利用大众传媒的有效条件，加强对高校学生音乐审美教学的培养？作者结合多年来的教学经验，浅析了在大众传媒背景下的音乐审美教育。

一、音乐审美教育的重要性

音乐是一种常见的艺术形式，是人们情感和思想表现、传达的有效途径。音乐作为一门艺术，通过运用节奏、旋律、音程和音符等等元素以一种特设的组合传达了人们情感变化、人生意境。因此，音乐教学中的审美教学是音乐教学的前提和核心。审美教学即是通过学习，掌握对音乐这一艺术内在美的理解和把握，从而在实践生活中，能够发现美、表现美、创造美，实现自我的艺术欣赏和审美修养。然而现阶段高校的音乐教学，教师往往过于注重对学生艺术能力、艺术技巧等方面的教学，忽视了加强对学生音乐审美能力的培养。音乐借助于二胡、长笛或者钢琴等西洋乐器等载体演奏出来，本生也是一种美的表现。审美教育是艺术类教育的宗旨和核心。审美教学不仅可以提高学生的审美情绪，增强学生的艺术气质，培养学生的创新精神，还可以有效的促进音乐教育，提高教学的有效性，服务于音乐教学。审美学习让学生能够体会到音乐教学所带来的情感魅力，从音乐学习中切身所领略到美感和美妙，以至于更好地全身心投入到音乐学习中。

二、有效的音乐审美教学法

（一）兴趣法

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。的确，兴趣是基于人们的精神需要。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。认识该事物越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。因此，对音乐的审美教育而言，教师应该首当其冲的培养学生对审美的兴趣爱好。比如说，教师可以引用大众传媒时下流行音乐，從学生生活中熟悉的歌曲入手，通过和学生一起探讨和分析音乐歌曲的意境，引诱学生领悟和感知音乐声中的情感美、音乐美，诱发学生对音乐的感知，培养学生的音乐兴趣。但是。在兴趣教学中教师应当注意，兴趣法教学是一个较漫长且成效偏低的教学方法，教师切忌心急、半途而废。另外教师在教学中也必须注重因材施教，尊重学生之间的审美和感悟差异，切忌不要用传统教学模式和过于偏激的差别对待。

（二）情感法

音乐本生是一门情感艺术，音乐教学在很大程度上是音乐情感的体验学习。因此，在音乐审美教学中教师应当采用情感教学方法。情感教学法也就是说在教学中教师应该以音乐情感为教学核心，运用丰富的情感表现，比如说丰富的面部表情、得体的肢体语言、生动饱满的教学用语等多方位的表现出音乐所内藏的情感意境。有序地遵循审美的心理过程规律，使学生在学习中能够对音乐本身产生的整体感知，在运用丰富的联想和想象，描绘出内心所领悟体验到的音乐画面，从而使抽象的音乐艺术形转变成形象具体的音乐情感。因此，在审美教学中，教师还应当注重学生的想象、联想、感知、理解等方面的培养，从而提高学生的音乐感知、音乐情感等多方面的音乐素质。另外教师应当加强学生的音乐情感体验训练，并对学生的音乐情感进行一对一的专项分析，具体针对性的提出学生在音乐情感中的不足和问题。这样不仅可以使学生积累到丰富的音乐情感经验和宝贵的学习方法，提高教学的有效性，还可以加深教师与学生在学习过程中的交流和沟通，有助于培养和建立良好的教学氛围和深厚的师生友情。

（三）多通道感知法

音乐感知心里和音乐教学研究表明，在音乐审美教学活动中对音乐美感的理解和领悟，感知通道越多、感官途径越丰富，学生对音乐的理解和把握越能深刻、精确。音乐教学大纲也表明，音乐审美教学是作为一种情感体验，传统的讲座式教学方法及其简单的交流沟通是不能够全面激发学生的审美品位。因此，在音乐审美教学中，教师还要全方位、多通道地刺激学生的感官，使学生多角度地理解和把握音乐特有的美感和艺术性。特别是在大众传媒的今天，多媒体、音乐设备等现代化电子产品已经成为高校教必备的教学设备，教师应当运用良好的教学条件和音乐器具。比如说，在音乐审美教学中，教师可以充分运用幻灯片、插图、录像等来营造良好的音乐审美教学氛围，使学生从感官上感受音乐的视觉美。还可以组织学生观赏一场音乐会，音乐舞厅里的特有的灯光色彩，音乐大师的高雅气息及其音乐展厅里的艺术氛围等，就如清泉汩汩地流入学生心田，打开学生对音乐美的认知，激发学生对音乐的热爱和兴趣。

总之，随着我国经济的不断发展和人们生活水平逐渐的提高，音乐等艺术将会越来越引起人们的关注。作为一名音乐教师，应当不断开拓新的教学方法，更好的服务于学生对音乐的需要，致力于教学的有效性和教育宗旨，培养尖端的音乐人才。另外，还应当不断加强自我学习，不断提高自我的音乐艺术修养和审美气质，更好的投身于我国音乐教学事业的发展中。

参考文献：

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[3]陈宏超.赋予音乐教育以审美教育的真正内涵——音乐教育应借助审美形态实施美育[J].成人教育，2010，（02）.

作者简介：

[1]毛亚雄：西华师范大学音乐学院，副教授。