我的专业成长故事

田安艳

弹指一挥间，我竟然在三尺讲台上耕耘了十四个春秋！回首十四载走过的路程，留在我记忆深处的是“学习、学习、再学习”。

记得我1999年刚中师毕业，带着新学，揣着梦想，拥着激情，踏上工作岗位，对自己的四年级语文教学及班主任工作充满信心，对学生满怀爱心，教学和生活都很舒心。当时我天真地认为，凭我在中师三年的勤学苦练和对自己“我一定要成为一名优秀的好教师”的坚定信念的执著追求，我的梦想定会实现！在憧憬与忙碌中，我的生活轨迹定格在办公室—教室—教师宿舍，这三点一线，备课、上课、批改学生作业、辅导，成了我生活的全部。辛勤的付出换来了丰硕的收获，我班的学习成绩、纪律卫生、班队活动，表现得都很出色，我的脸上总是成天洋溢着灿烂的笑容。

我以为我的教育生涯会一直这样一帆风顺下去，没想到我对孩子们充分的信任与尊重，却成为了个别学生说谎逃学的突破口。当时我班最让我头疼的就是樊XX和秦XX这两位男生，他们不光成绩差，而且学习态度极不端正，经常不完成学习任务，逃学、上网、偷东西、说谎、打架，屡教不改。依据中师所学教育学、心理学，我通过与家长沟通，与学生本人谈话，访谈这俩学生的同学，了解这俩学生的方方面面，决定采用多亲近，多辅导，多表扬（因为他们的父母恨铁不成钢，经常用暴力，可是不见成效）的策略。经过我很长一段时间苦口婆心的教育和耐心的辅导，可这两位学生的进步却微乎其微。我无语了，也绝望了，更多的是困惑。在一次闲聊中，我一位年长同事笑着对我说：“丫头，你要知道‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行‘三年教书教自己，慢慢来，你还年轻，要学习的东西还多着呢！”一语点醒梦中人，对呀，我可以向年长教师和优秀教师学习教育教学经验。于是，课余，同事们谈论教育得与失时，我认真倾听，纳为己有经验；碰到棘手的教育问题，虚心请教多位教师，博采众长。晚上，别人看电视，休息时，我伏案备课，批改作业，反思自己的教育言行；周末双休日，别人忙着打麻将，与朋友聚会时，我在《湖南教育》《小学语文教师》《语言文字报》等书海中遨游。渐渐地，我明白了，对学生光有爱是行不通的，必须爱严相济；对教学光有知识是片面的，必须讲究方式方法；对教育光有热情是不够的，必须要有足够的耐心，也要有团结协作的精神。在学习和摸索中，灵活多样的教学方法被我用于课堂教学中，很快，虚心、勤奋、严谨、务实的工作作风在我身上形成。我取得了优异的教学成绩，赢得了广大师生的一致好评及社会的广泛赞誉，2000年年终考核被评为“优秀”等级，受县人民政府嘉奖一次。

得到上级的肯定，我很欣慰，同时以更高的热情投入到下一轮愉快的工作、学习当中。在追求高效教学的同时，也伴随着我对教研教改的不懈追寻、实践之路。每个学期我们学校都会组织听课、评课、上公开课、写论文等教育教研活动，我都积极认真地参与。同事们完美的教学设计、精彩纷呈的教学方式、妙语连珠的教学语言、天衣无缝的教学机智、精辟独到的教学见解无不令我折服，也让我学有所得，并适时地加以应用于自己的教学之中。在漫漫的学习、教学实践、教学反思的无限轮回中，我的教学水平不断提高，教育技术日渐成熟。

本行业一直提倡教育改革和创新，在不断的学习与探索中，我大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1.重视“读”，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声

古语云“书读百遍，其义自见”。说的就是“读”的重要性，上课的时候，我着重于读，注意读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的读，是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把读分为个人读，小组读，带读，抢读，竞赛读，其中学生最喜欢的就是竞赛读了。具体操作是这样的，我把全班同学分为6组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在读的时候，其他组就听，等到这组读完后，其他组就指出这组在读的过程中读错的字。错一个扣1分，然后把这组的最后得分记入他们的每月总分，每月末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种读的效果是不错的。

2.注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在上每一节课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到了心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的程度的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调动学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞争的方法让学生自己去发现问题、解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。

3.探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素养

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是学生掌握了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”“演讲竞赛”“背书比赛”“查字典比赛”“找错别字比赛”“成语接龙比赛”“IQ游戏比赛”“写字比赛”“讲故事比赛”“作文片段描写比赛”等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”“乐学”，同时，他们的语文能力、语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。

4.运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效率

近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文取得更好的效果。

由于勤学、好学、不断学，才有了我今天小小的成绩，所以，我要高声地说：“终身学习，伴我成长，伴教前行！”希望大家同我一起成长、终身学习吧！

（作者单位：湖南省永顺县永茂九年制学校）