浅谈如何提高小学生英语学习积极性

程相梅

摘 要：小学英语教学属于英语教学的启蒙阶段，由于小学生生理及心理的特殊性，相对于中学英语教学来说，在小学阶段，激发学生英语学习积极性和培养良好的英语学习习惯更为重要。因此，小学英语教师要抓住小学生的心理特点，运用多种手段激发学生英语学习兴趣，提高学习积极性，这不仅有利于提升现阶段教学效果，对于学生今后的英语学习同样具有重要意义。

关键词：小学英语；兴趣；教学手段

一、结合小学生心理特点，建立情感交流，提高学生积极性

身心发育的阶段性让小学生具有爱说爱闹、活泼好动、表现欲强、富有创造力和想象力、可塑性强等特点，这些独特的本性如果在外语学习中得到充分的利用与发挥，将会成为他们学习外语的巨大推动力。教育教学过程，不仅仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流的过程，更是学生沐浴师爱的过程。所以，作为一名小学教师，更应当用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的积极情感。

首先，教师要改变心态，平等地对待每一位学生，让每个学生感觉到老师喜欢他，关爱他。与学生交流时，态度要亲切，语言要亲切，目光要和蔼，要注意一些细节，譬如一个亲切的微笑、一个鼓励的眼神，这些都能让学生感觉到你对他的关爱；与学生交流的时候要善于聆听，耐心地了解学生的想法，要尊重和保护孩子的思维独立性，不能武断地将成人的思维强加于孩子；同时要注意肢体语言，如与孩子交流的时候要蹲下或者弯下腰；要善于发现和了解学生的优点，并加以真诚的赞美。对于学生来说，尤其是成绩相对较差的学生，往往一次成功的欢乐和老师赞扬所带来的鼓励，都会转化成进积极性，学生就会喜欢上老师。情感的建立是一个相互交流的过程，小学生的思想非常简单单纯，情感的表达也很直接。如果一位老师过于严厉，时常批评、斥责甚至讽刺挖苦学生，那么学生会产生畏惧甚至敌对心理，从而对这门学科也产生厌烦；如果一位教师发自内心地关爱学生，并且友善的对待每一位学生，那么学生就会产生亲切感和信任感，认可并尊重这位老师，这种感情的回馈同样会体现在学科的学习上，孩子们会期待上这位老师的课，而且在课堂上也会更放松、愉悦、积极，提升授课效果。

教师通过认真解读并尊重小学生心理，加以运用，与学生建立情感共鸣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，那么这种情感就会转化为他们进一步学习英语的强大动力，从而有效激发学生的积极性。

二、采取多种教学手段，增强英语学习的趣味性

首先，语言的学习需要环境。学生所学的英语材料一般比较简短，这要求我们把这些内容放入各种能听、能看、能触摸的情景中去；同时抓住小学生想象力丰富的特点，给孩子提供可以发挥想象的情景和空间，让他们学习和使用语言，他们经常会在玩中无意识地学到语言。小学生还有创造性地使用语言的潜能。教师要提供图文并茂、节奏感强、有意义的、重复的语言和语境，给他们提供更多实践和运用语言的机会。所以，教师可以通过听、说、读、写、唱、玩、演等多种方式，达到培养兴趣、形成语感和教授知识等目的。比如，教师可以准备一些带有简单英文的对话的动画或者图片，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动地展示出来，创设出更具直观性和感染力的情境。在每次上课之前，给学生讲个简单的英文小故事或顺口溜，并鼓励学生回家讲给家长听，既可以培养学生的语感，又满足了孩子的表现欲。游戏教学是小学英语教学中不可缺少且极其有效的教学手段，可以极大地提高学生学习英语的积极性。同样，英语歌曲对于调动学生情绪、活跃课堂气氛，尤其是对学生掌握词汇起着良好的促进作用。另外，教师还可以根据教材或课堂教授内容编排一些简单有趣的情景对话，将单词句子放入对话中，让学生演练。或是定期举办一次小小的“英语演出”，鼓励学生进行表演，既可以演唱学过的歌曲、讲故事，也可以自行创作，在带给学生参与感和成就感的同时，复习巩固了所学知识，并锻炼了学生运用语言的能力。

总之，小学英语教育是一门独特的教学艺术，教师要综合考虑各方面因素，以人为本，以良好的师生情感为基础，不拘一格，大胆创新，采取丰富多彩的教学手段，寓教于乐，让学生感受到学习英语的乐趣，激发调动学生学习英语的积极性，产生并保持对英语的浓厚兴趣，让学生在乐中学，在学中乐。

参考文献：

[1]安凤岐，梁承锋主编.小学英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2007.

[2]禹 明.新课程理念与小学英语课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2004.

（作者单位：内蒙古自治区扎兰屯市团结小学）