谈内蒙古自治区初中物理教师“国培计划”的有效实施

呼力雅格其,胡义嘎，吉日嘎拉，张 伟

（1.内蒙古师范大学 物理与电子信息学院，内蒙古 呼和浩特 010022；2.赤峰学院 物理与电子信息工程系，内蒙古 赤峰 024000）

谈内蒙古自治区初中物理教师“国培计划”的有效实施

呼力雅格其1,胡义嘎2，吉日嘎拉1，张 伟1

（1.内蒙古师范大学 物理与电子信息学院，内蒙古 呼和浩特 010022；2.赤峰学院 物理与电子信息工程系，内蒙古 赤峰 024000）

为确保“国培计划”-自治区农村牧区初中物理骨干教师短期集中培训能达到预设的目标，笔者在培训前对受训学员的情况进行了调查研究.通过调查研究，调整和优化了培训内容并采取了有针对性和实效性的培训方式，获得令受训学员满意的培训效果.本研究对初中物理教师培训工作的有效实施具有一定的借鉴意义.

国培计划；有效实施；初中物理

“国培计划”农村牧区中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部规划的中西部骨干教师培训的重要项目.《“国培计划”农村牧区骨干教师培训项目实施方案》对短期集中培训项目提出的具体目标是：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展”等明确的实施要求.

内蒙古地区地域面积大，包含农区和牧区，自治区内东西部经济社会发展也存在不均衡、教育环境差异比较大等特点.农牧区与城市相比，教师学历层次偏低，对教师继续教育的投入较少，加之地域上的偏远闭塞、交通不便等客观因素，致使农牧区教师接受前沿信息和继续教育机会受到制约，教师专业化发展缓慢，教师队伍发展不均衡.

针对内蒙古自治区这些实际情况，在学校继续教育学院等职能部门统一布置和精心筹划下，笔者所在学院在承担2012年度“国培计划”—自治区农村牧区初中物理骨干教师短期集中培训任务期间，在专业课培训之前对学员进行了摸底调研，根据调研情况及时对培训内容和培训方式做了调整，最大限度地满足了培训者的需求.

1 物理课程培训之前摸底调研

为了增强培训的针对性，满足内蒙古不同地区教师的需求，对2012年度“国培计划”中接受集中培训的29名自治区初中物理骨干教师进行了调研，主要针对受训学员在教学实践中参与教学研究、对新课改实施过程中存在的困惑、需求以及教学现状等问题.

表1 物理教学困惑情况调查表

根据以上表格及图表分析可见，有34%的培训者正在参加教学科研课题的研究，近69%的学校在借鉴或模仿其他学校的教改模式，86%学校在进行集体备课以及尝试小组学习，55%的学校进行学案导学.从中可以看出无论是模仿其它学校教改还是集体备课、学案导学、小组学习等都在进行教育教学改革尝试.对于初中物理教学中的困惑等问题的调查结果见表1.

由以上可以看出，教师在教学中出现的主要困惑和问题就是：学生对物理学习的兴趣、主动学习、自主探究、实验操作能力、小组学习、从生活走向物理以及教师对新课程实施与应试教育的冲突等问题，即如何落实面向全体、照顾差异以及自主、合作、探究等新课程的有效实施问题.

此外，培训学员对培训的需求与建议集中体现在以下几个方面：优秀的中学物理教师的案例分析；了解物理学的前沿发展；学习先进的教育理念与教育方法等.根据学员的要求和建议，我们及时调整完善了培训方案和内容，同时反馈给每位授课专家，确保了培训的针对性和实效性.

2 培训方式多样化与优质资源整合

在实施“国培计划”中，注重了培训模式和授课方式的多样化，将常规的“讲授法”、“专家报告”为主的培训方式，转变为创设真实教学情境，采用“参与式”、“小组合作”和“案例教学”等多种培训方式；相应地对学员的学习情况也注重了过程评价和整体评价，考核包括出勤（40%）、参与度（30%）、课程作业（30%）等内容，使学员们做到作为学习者和教师两种角色的转换，充分体验到不同培训方式的效果.授课专家团队中有笔者所在学院从事多年培训工作的物理课程与教学论硕士生导师，除此之外还确保参与培训的国内知名专家占30%以上的比例，更为重要的是40%多的中学一线优秀物理教师和教研员参与教学，从而达到了既有资深的教育研究学者，也有教研机构的教研员及一线优秀教师，不仅让学员了解国内外中学物理教育的发展趋势及改革动态，同时有针对性地研讨初中物理教学中的实际问题，以切实提高受训学员教育教学能力和水平.

课程模块及具体内容安排如图2所示.

图2 课程模块结构图

3 参观、观摩实验中学

培训中，到优秀学校观摩考察是学员喜欢并且有益于拓展学员视野的研修方式.结合专题讲座“初中物理课堂教学案例分析”和“初中物理教学情境有效创设”，组织学员们到最好的初中——呼和浩特市实验中学观摩，聆听了名师的示范课，学习到了较为先进的教学理念和新课改倡导的教学方式，经过交流讨论，激发了学员对教育教学现实问题的思考，既活跃了学员的思维，又开阔了学员的视野，学员纷纷表示受益匪浅.

4 培训效果分析

培训结束后对学员进行了满意度和意见反馈的调查情况表2所示：

表2 学员满意度和意见反馈调查情况表

可以看出，采用良好沟通反馈的培训方式是有效的，培训教师对我们实施的短期集中培训是十分满意的.我们认为，“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区初中物理骨干教师短期集中培训对提高受训教师适应新课改的能力是十分必要的，但是，要达到预期的培训目标，使其富有成效，必须采取科学务实的培训方式，充分体现“创新、开放、互动、实用”的理念，以培养具有创新意识和实践能力、符合基础教育新课程教学需求的中学物理骨干教师为目标，发挥骨干教师的示范和辐射作用，促进自治区农村牧区初中物理教育教学质量的提高.

〔1〕吉日嘎拉.中学物理课教材分析[M].西安：陕西师范大学出版总社有限公司,2011.

〔2〕杨利平.强化“国培计划”短期集中培训努力促进农村教师专业发展[J].中小学教师培训，2011（02）.

〔3〕李瑾瑜.“国培计划”：基于政策理解与专业实践的行动策略[J].中小学教师培训，2011（07）.

〔4〕东北师范大学.举全校之力创“国培”精品[J].中小学教师培训，2011（06）.

G423

A

1673-260X（2014）01-0179-02