河南省高校运动会增设趣味性项目必要性研究

韩方方，李玉周

（河南师范大学体育学院，河南新乡453007)

中国学校体育运动会有着悠久的历史，它始于1890年前后，在上海圣约翰书院举办的以田径为主的运动会，之后逐渐发展到大城市的中等和高等学校，中华人民共和国成立之后，学校运动会在城市和乡村各学校中普遍开展，并日益成为学校的传统活动。校园体育文化是一种隐性文化，它会给学生的生活学习带来意想不到的影响。好的校园体育文化必将有助于学生的全面发展，可以更好地诠释和践行“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。学生时代是体育锻炼的黄金时代，高校运动会的开展对于学生全面发展的作用不可忽视。探讨高校运动会的价值、存在问题及合理开展途径，对促进学生身心健康全面发展显得尤为重要。

1 高校运动会的价值

1.1 有利于培养学生的整体素质

高校运动会是高校体育教育工作的一个重点，可以全面检验高校学生对体育知识的掌握情况，检查专业教师教学的效果，推动高校体育工作的开展，促进学生运动水平的提高。运动会所具有的特质——竞争性，既有利于学生充分发挥自身的潜力，还可以帮助学生树立现代竞争意识，培养学生奋发向上、积极进取等团队精神和集体荣誉感，增进人际交往[1]，调节学习氛围，增强体魄，对学生身心的健康发展及适应现代社会的激烈竞争起到不可替代的作用。

1.2 促进学生健康发展

随着生活水平的不断提高和健康意识的不断增强，更多的人越来越关注生活质量，对体育的了解和认识也有了“质”的飞跃。在高校，运动会是一种重要的参与体育锻炼形式，它的宗旨是为了让更多的学生都能积极地参与体育活动，进而丰富课余生活，最终达到体育锻炼的目的，体现学校体育“健康促进”的功能[2]。由于学生体质的逐年下降，高校体育的开展备受关注，对学校体育的要求不仅仅是争光争荣誉，而是逐步向健康体育发展，调节生活、娱乐生活、缓解压力、锻炼身体、丰富课余生活等成了高校体育运动会的重点。

很多同学都喜欢体育锻炼，他们非常希望通过高校运动会这个平台广交朋友，增加对运动的热爱，培养参与体育锻炼的意识，这对社会而言，可以提高劳动者的身体素质，节省劳动成本；对学生个人而言，可以有效地促进身体健康，养成良好的生活方式。以“健康第一”为指导思想的高校体育运动会，通过比赛的形式使学生更好地参与体育，达到长期体育锻炼的习惯，为“终身体育”奠定基础，促进身心健康。

2 河南省高校运动会现状及存在的问题

河南省高校体育运动会一般以田径项目为主：100米、200米、400米、4×100米接力、跨栏、跳远、跳高、铅球、标枪、铁饼等，通常是体育特长生参加，比赛优胜者往往只是水平比较高的几个人，大多体育成绩平平的普通学生没有参与的愿望，高校运动会成了少数同学展示自己的舞台，“重在参与”正一点一点地削弱，在体育大国向体育强国转变的过程中，实施全民健身的目标就会变得遥不可及。就目前来看，现行的学校体育运动会已经越来越不被学生所关注，只有少数人参与，它只是以竞技为中心，注重挖掘人的内在潜能，追求人的生理极限，培养更多的体育特长生，进一步地为学校争光争荣誉而设立的一种比赛形式，这使得绝大多数学生都不能体会到参与其中的乐趣。

高校运动会是全体学生都参与的一种大众性体育比赛活动，是让全体学生都能够积极参与的体育活动，以促进体育运动的普及与提升。而现在的高校体育运动会却非常令人担忧。通过对大学生参与运动会积极性的访谈，发现有的同学也有意愿参加运动会以此来证明自己的实力，多为集体争光，可即使用尽全部的努力，和那些专业特长生相比，仍有一定的差距，渐渐地，学生的积极性被磨灭，参与的热情不高涨。同时部分学生认为传统高校运动会太无聊，持续时间太长，没时间参加，而且运动量又比较大，大多数女生则更是担心参加这样的活动太容易受伤等。现行的高校运动会已经偏离了它的本质意义，目前高校学生参与的情况不是很乐观，其原因有：目前高校运动会的项目种类不全，只有田径项目及很少的一些趣味性项目；高校运动会的内容形式贫乏，比较单一，与体育教学和体育锻炼脱节；高校体育运动会项目少，能参与的人数少，缺乏广泛性和普遍性；高校运动会集体性项目少，不利于发挥集体的优势，不利于培养学生的团队精神；高校体育运动会趣味性项目少，不利于培养学生对体育运动的兴趣，也不利于学生个性的更好发展；高校体育运动会还缺乏观赏性和娱乐性[3]。

3 河南省高校运动会趣味性项目的增设状况及参与现状

趣味性项目起源于游戏，具有游戏的本质，娱乐性是趣味性项目的主要特点。在当今高校体育活动中，趣味性项目已经逐步发展起来。就目前开展的趣味性活动来说，学生参与趣味性项目的热情非常高涨。

通过对河南省部分高校进行调查，在运动会中开展趣味性项目的情况为：郑州航空工业管理学院开展的趣味性项目有坦克大战，集体跳绳，跳绳接力，抱球跑，协力并进，呼啦圈传递等；西亚斯开展的趣味性项目有跳绳，滚雪球，绑腿跑，两人三足，拔河等；安阳师院开展的趣味性项目有50米接力等。在河南省高校中，河南理工大学所开展的运动会项目最多，且趣味性项目形式多样，别具一格，学生的参与度明显有提升。河南理工大学开展的体育节暨运动会则持续三个月，比赛分为教工组和学生组，学生组的比赛项目包括田径、篮球、排球、足球、荷球、地掷球、武术、团队拓展以及体育摄影等20个大项，98个小项（61个单项和37个团体项目）；教工组的比赛项目包括篮球、排球、三人制足球、田径等8个大项，50个小项（39个单项和11个团体项目）。本着阳光体育、趣味体育、大众体育的主导思想，运动会在保留了100米、1500米、10人11足30米跑、拔河比赛等部分传统比赛项目之外，特意引进了超级障碍物、动感五环、毛毛虫竞速、运转乾坤、众星捧月等趣味性项目，这些项目趣味性强、参与面广、参与门槛低、对团队配合要求较高，受到了广大同学的热情拥护。通过比赛，促进了学生之间的交流、增进了彼此的友谊，继承和发扬了高校优良的体育传统，对构建和谐校园具有重要意义。

河南师范大学运动会中开展的趣味性项目有滚轮胎接力比赛，两人三足接力比赛，30人×50米往返接力，跳绳接力，拔河比赛五项，不能满足大部分同学参与的需求和愿望。但从学校运动会中增设的5个趣味性项目中，我们观察到学生的参与热情非常高涨，参与人数逐年增加，比赛场面热火朝天，不亦乐乎。虽然有幸参与这些趣味项目的学生还不太多，但这足以代表大多数学生的心声。学生们积极地准备，提前适应场地，想尽各种制胜的方法，比赛场上欢呼声、呐喊声此起彼伏，一点儿不亚于其他项目的比赛，还吸引了不少过往的同学驻足观看。比赛要求大家相互协作，同学们彼此鼓励，培养了良好的团队合作意识。

高校运动会通过增设趣味性项目，对高校体育的发展和学生的进步起到了很好的促进作用。让学生都参与进来，培养参与比赛的兴趣，激发参加比赛的主动性，是高校运动会的最终目标，真正体现了学校运动会的本质意义，推动了学校体育活动的开展，丰富了学生的文化生活。高校运动会增设趣味性项目，不仅使学校运动会的真正意义得以体现，也使得现行的素质教育得到了实施。

4 河南省高校运动会的改革方向

4.1 高校运动会应兼顾全体学生

21世纪需要全面发展的新型社会人才，李宏图[4]通过对传统运动会中重竞技、重金牌、淡能力、缺乏普及性和趣味性、校园体育文化氛围不浓等特征的分析，结合新时代的体育教学目标和大学生知识能力的特点，提出了高校田径运动会应当朝着淡竞技、重能力、重普及和趣味性相结合的方向发展，以及重新构建的模式。目前高校运动会应坚持“健康第一”的核心思想，促进学生健康发展；以学生为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同的需求，面向广大学生，符合学生身心特点，明确竞技体育与学校体育的本质区别，避免产生“少数人干、多数人看、绝大多数人没事干”的现象[5]。高校运动会应转变模式，面向全体学生，由“多数人看”转换成“多数人干”的场景，让全体学生包括老师都有机会参加的运动会，使大家都能体会到运动带来的乐趣。

4.2 增加娱乐性、趣味性项目

高校运动会的改革，在时间、项目、内容、组织形式、参与人数、比赛方法等方面要进行全面改革，多听取并征求学生对运动会的看法和想法，结合学生自身对运动会的爱好、兴趣、实际情况等，大胆地进行改革创新，摒弃原有比赛项目中的不足和缺陷。高校运动会中应多增设趣味性项目，既能体现体育竞技的特点，又不乏趣味性、娱乐性，并以此来充分激发学生对体育的兴趣，全面发展学生的体育潜能[6]。

贾斌[7]针对当前高校运动会的现状和学生对阳光体育的参与度进行了探索，提出“素质+专项”的模式，想找到更适合高校运动会的良性循环路径。苏新荣等[8]在高校体育教学中也发现要增加趣味性，使学生产生兴奋，吸引学生参与的积极性，只有增加趣味性才能引起学生的注意。

高校运动会可以在保留传统项目的基础上，增设一些趣味性项目，让学生自己做主，参与喜欢的项目，使学生成为活动的主体，极大地发挥学生的主体地位，让高校运动会更好更多地为学生服务。通过集体项目培养学生团结协作的精神和团队意识，而在师生共同参与的活动中，师生同乐，使教师和学生互动，拉近师生之间的距离感，也使师生之间能够更好地进行交流。针对现在独生子女比较多的情况，高校运动会设置更多集体参与的内容，有意识地培养学生的团队主义精神和集体荣誉感，可消除现在学生几乎都存在的自私，孤僻等不良倾向和恶习[9]。趣味性项目比较注重培养学生的兴趣爱好，激发更多学生参与的热情，这对全面发展高校大学生的整体素质具有一定的积极意义。

5 小结

随着我国体育课程改革的深化、新课标的实施以及教学观念的改变，作为高校体育工作的重要组成部分—学校运动会，必须要根据改革的精神和新课标的理念进行改革。通过对河南省高校开展趣味性项目的了解，趣味性项目在高校运动会中的增设具有必要性。针对高校运动会存在的项目单一、种类不全，内容形式过于陈旧、集体性项目少等问题，应对高校运动会进行全面的改革，把“健康第一”放到首位，面向全体学生，引进新鲜生动、活泼有趣的趣味性项目及娱乐性的集体项目，设置个人或集体比赛形式，淡化竞技、注重能力的培养、重视全面普及，探索出更适合高校运动会发展的方向，重新构建高校运动会的模式。

[1]陈勇，韩涛.论趣味运动会在大学生团体辅导中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013（9）：309-310.

[2]林莉，孙仕舜，董德龙.学校体育对青少年体质健康促进的思考[J].北京体育大学学报，2011，34（8）：71-74.

[3]吴玉华，施倍华.学校运动会的现状与改革[J].赣南师范学院学报，2000（3）：99-100.

[4]李宏图.试论学校运动会的改革与对策[J].山东体育科技，2002，24（1）：33-34.

[5]朱波涛.现行学校体育运动会的异化现象及其发展趋势研究[J].南京体育学院学报:社会科学版，2007，21（6）：74-76.

[6]钱克明.构建健康、和谐、全面发展的学校运动会[J].南京体育学院学报:社会科学版，2003，17（6）：163-164.

[7]贾斌.高校运动会的“素质+专项”模式研究[J].运动，2013（5）：63-64.

[8]苏新荣，李刚，李杰凯.普通高校体育教学中运动项目趣味性要素的研究[J].沈阳体育学院学报，2010，29（3）：82-84.

[9]陈昱.淡竞技、重能力、重兴趣、重普及——论高校运动会的改革与发展[J].南京体育学院学报(社会科学版)，2001（3）.