浅谈教师责任

张志仁，赵欣荣，王福全

（陇南市卫生学校，甘肃 武都 746000）

教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、培养合格人才、提高民族素质的重任。当今社会各种报纸杂志、广播电视、网络充斥的暴力和色情内容，极易使发展尚不成熟、辨识能力相对较差、模仿和攀比心理较强的中职学生受到影响。在此情况下，教师的责任就显得尤为重要。

1 责任与教师的责任

“责任”一词在《现代汉语词典》中的解释是：分内应做的事。在学校教育中，教师的责任无处不在，教师如果没有责任意识，就不会明白自己的职责，就不会明确自己肩负的使命，也就搞不好教育。笔者认为，教师不仅要传授知识给学生，更要教会学生做人。因为做人是根本、是前提，不会做人就不会做事，或者说根本就做不好事。一位教师如果没有责任心，只是应付学生、应付学校，这不仅是对学生不负责任，更是对学校、对社会不负责任。

1.1 责任在某种程度上比能力更重要

能力使人胜任工作，责任却能使人创造奇迹。责任在某种程度上比能力更重要，是因为责任感的缺失比能力不足的后果更严重。教师责任心强，能力不足，可通过积极主动地工作使潜能得到充分发挥，但能力强却缺乏责任意识，就会误人子弟。教学工作是平淡的，既没有叱咤风云的气势，也没有可歌可泣的故事，但工作无小事，责任体现在细节之中，负责任就是从细节做起。所以，教师一定要脚踏实地、认真干好每一件小事，在细节中体现责任，在奉献中体现责任，坚守岗位，尽职尽责，守好三尺讲台。如果教师都做到了这点，学校的教育教学质量就会得到保证。

1.2 育人应先育己

职业学校担负着培养高素质劳动者的使命，教师是完成这一使命的关键。教师学高为师，身正为范，身体力行，以“人”育人。爱岗敬业的教师、具有责任心的教师无需强制，也无需监督，他们就会把教学工作内化为自身需要，在琐碎中寻找欢乐，在平凡中创造奇迹。

1.3 授业解惑

古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师除了做人、育人之外，就是向学生传授知识，解答疑问。教学是科学、是学问、是技术，绝非照本宣科。陶行知先生指出：“先生的责任不在教，而在教学生学。”有责任心的教师，他的教学首先是扎实备课，写好教案，教好学生。在教学工作中，了解学生很重要，要做到心中有数、因材施教。同时，要取舍、重组教学内容，要符合学生的实际，万不可千篇一律；其次是激发学生的学习兴趣，要认真对待绪论课，千方百计地唤起学生读书的兴趣；再次是严教、严管。严以律己，要求学生做到的教师首先要做到，不迟到，不早退，说话算数。严师出高徒，严中有爱，宽严结合；最后评价方法要灵活。课程评价要细化到理论、实验、课后作业、实验实习报告、课堂纪律等多个环节，目的是引导学生学会学习，主动求学。

2 教师责任是师德的重要组成部分

教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》从6个方面对教师职业道德提出了更高、更全面的要求，基本要求（底线）是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表；较高标准是终身学习。孔子早在3000年前就提出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中的威信如何、教师能否受学生尊敬，重要的是看教师的一言一行、一举一动，看教师是否成为学生的表率、是否给学生以良好的示范和榜样作用。“千里之堤，溃于蚁穴”，教师一旦放松对自己的要求，良好的课堂教学秩序和教学效果都将无从谈起。所以，笔者认为教师不论在任何场合，都要表现出榜样的作用，尤其是学生在场的各种活动中，绝不能做出有损教师尊严和人格的事。否则，将有损教师在学生心中的形象，或者教师的言行被学生模仿，从而影响学生的行为。

教师首先要从思想上感染教育学生、尊重爱护学生，以“务实上进”的良好作风，在学习、教书、育人、处事等方面影响学生；其次是在言行上“熏陶”学生。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”因此，教师要以高尚的道德品质、人格和素质修养，用文明礼貌的言行，引导学生朝着良好的方向发展。教师要坚信“没有教不好的学生”。学生接受能力有强有弱，学习进步有快有慢，教育教学活动要因人而异、分类推进；最后是要“活到老，学到老”，要不然知识就会落后，使得教学缺乏感染力。因此，教师一定要勤奋好学、不耻下问，主动征求学生对教学的意见和建议，勇于创新，持之以恒。作为职业学校的教师，更应不断学习新的知识与技能，不断提高思想认识和道德觉悟，为学生树立一个良好的榜样。

3 教师具有责任感是赢得学生喜爱的重要基础

当前，中职教育面临发展困境，做一个什么样的教师才受学生欢迎，是值得思考的问题。一个人格健全、心胸宽广的教师，肯定是受学生欢迎的。胡锦涛在全国优秀教师大会上讲：“静下心来教书，潜下心来育人。”我们说关心学生、理解学生、宽容学生，并不是不管他们，更不是不严格要求他们，维护良好的课堂教学秩序，教师责无旁贷。教师要善于用自身人格的力量，及时引导学生的行为，力争培养人格健全、心胸宽广的学生。在教学过程中，教师一定要尊重学生的个性差异，学会欣赏学生的长处，相信每一位学生都能在原有的基础上得到发展。教师应以平等的身份面对所有学生，以对话的形式与学生交流，积极互动，努力营造和谐、愉悦的课堂氛围，最终实现教与学的双赢。

4 教师责任的担当与实现

4.1 做学习型教师

教育是教师的事业，要做一名优秀的教育工作者，把本职工作做好，才不愧于教师这个神圣的职业所赋予的光荣使命。做一名学习型的教师，既是教师的责任，又是教师提高生命质量、完善自我的内在动力。教师的职责是教会学生学习、教会学生做人、教会学生生存、教会学生发展，这就要求教师首先应该是一个爱岗、敬业、爱学生的人，只有尽职尽责去做一名学生心目中的好教师，才是一名合格的教师。因此，教师应该做一名学习型教师，不断转变教育观念，接受新的教育思想和理念，随时更新知识，不断地摸索教学方法，做到学而不厌、诲人不倦，从而实现教学相长，在学习和工作中与学生共同快乐成长。

4.2 做专业发展型教师

教师担负着培养社会进步、人类发展所需要的各类人才的任务。教师作为专业人才，不但要具有职业所要求的各种教育素养与技能，更要具有不断更新知识与观念的发展潜能。做一名专业发展型的教师是未来教师的职业趋势，也是教师责任的体现。因此，教师应努力做一名专业发展型教师，具备较高的专业素养，具备一定的教育综合能力，例如多媒体应用能力、科研能力、逻辑思维能力等，把教学、教改、学科专业建设等方面的研究作为职业追求，体现教师工作的专业化程度和水平，达到专家型教师的境界和高度。

4.3 做智慧型教师

做一名智慧型的教师，即做一名会思考的教师。智慧型教师应通过智慧的课堂理念和做法培养智慧的学生。智慧是一个人所具有的思想与观念的创新能力、获得知识的能力、选择方法与使用方法的能力、掌握技术与技术实践的能力、承担外界压力和把握心理平衡等的能力。智慧是一个人价值的表现，教师应该尽职尽责地教会学生掌握这些能力，让学生实现自我提升和自我超越。■