绿色之上勾绘多彩未来——温岭泽国二中的绿色选择与实践

◆撰文/周 李

绿色之上勾绘多彩未来
——温岭泽国二中的绿色选择与实践

◆撰文/周 李

新能源路灯

漫步在校园里，尽情享受无尽的惬意：树叶沙沙作响，花儿在草丛中摇曳，鸟儿婉转地唱着歌。这是每一个走进温岭泽国二中的人都能感受到的真实景象，学生李红雨将这一切写进了自己的演讲作文《我的学校我的家》中，获得了评委的一致赞赏。

泽国二中坐落在风景秀丽的温岭丹崖山麓，成片的绿色将学校与丹崖山巧妙地融为一体。高大的树木、清香的四季桂在校园中随处可见，和树木一样挺拔的是成排的太阳能路灯，和桂花一样洁白的还有呼呼旋转的用来发电的风车。李红雨在作文中说它像一幅优美的图画，显然，绿色才是这幅图画的主色调，泽国二中正在这绿色的基调之上为孩子们勾绘着多彩的未来。

绿色创建，让无声的环境说话

绿色是生命的颜色。泽国二中自1997年创建初始，就确定了以绿色为基调的特色发展之路，将绿色教育视为办学“灵魂”，以及避免与其他学校之间同质竞争的重要举措。这一主动选择，使这个历史较短、起步较低的农村中学充满了向上的生命活力，为日后的华丽转身奠定了基础。

“实行绿色教育首先应该从创建绿色校园开始，”校长林定泉介绍说，“学校创办时，校园绿化程度较低，学生的生态意识薄弱，我们希望以创建三园式（花园、学园、乐园）学校和绿色学校为载体，普及生态教育，提高学生的生态意识。”

为了让无声的环境能说话，起到陶冶情操、净化心灵的作用，学校提出了“绿化、净化、美化校园，培养劳动、审美、创新精神，优化教育环境，培养现代公民”的绿色教育口号，并成立了创绿领导小组，将责任落到实处，把打造绿色校园的任务与目标层层分解，形成完善的创绿、护绿机制和可持续的生态教育理念。

除了每年自筹5万—10万元资金专门用于购买各种花木外，学校还与当地花木企业合作建立了花木培训基地，用于学生了解植物的生长过程和生长习性，并开展了“养绿、护绿”活动和“星级绿色班级”、“星级绿色寝室”、“星级绿色办公室”评比活动，将生态文明意识盈满学校每一个角落，让师生在潜移默化中得到熏陶。

“学校里的每一个人都会积极参与创绿活动，我们像装扮自己的家一样装扮我们的教室和寝室，有些同学还会从家里带来喜欢的绿植放在寝室里。”学生张意彤说，他们在参与创绿的过程中学到了植物养护的知识，提高了保护环境的意识，“学校就像我们的家一样，我们会定期对班级责任区域内的花草树木进行养护。”

2007年，泽国二中被评为全国绿色教育创建活动先进学校，成为到目前为止台州市唯一一所获此荣誉的初级中学。“但学校并没有满足于此。”副校长王利平介绍说。气候的多变、雾霾天气的增多等一系列环境问题使学校领导逐渐认识到，要保持学校的特色就必须与时俱进地提升绿色教育的内涵，扩大学校特色的外延。

以获评全国绿色学校为契机，学校又开始了对绿色教育更深层次的探索，即绿色、环保、健康相结合的生态教育。为此，学校制定了《泽国第二中学环保教育工作计划》，明确了环保教育的奋斗目标、网络体系和设计理念，并制定了相应的奖惩措施，激励和督促生态教育工作顺利开展。“这是时代赋予我们的新机遇，也是新挑战。”王利平感慨地说。

经过十多年的努力，学校的绿色创建活动取得了显著成效，建设完成了桂花园、玉兰园和果园等三个主题花园，以太阳能路灯和风能路灯取代了传统的电能路灯，一系列创绿制度也得以确立和完善。2009—2012年，学校先后荣获中国/ WHO健康促进学校金奖学校、浙江省生态文化基地、浙江省生态文明教育基地等荣誉称号。

现在，学校人均绿化面积已达到15平方米左右，垂直绿化率达80%以上，花坛里花木掩映，廊道上青藤缠绕、盆景争芬，各个角落的绿化布置渐趋合理，为师生提供了一个优雅、静谧的工作学习环境，可谓是“拥满园苍翠，望一山葱茏”。所以，当被要求用一个词来形容泽国二中时，张意彤脱口而出——绿意盎然。

绿色实践，以有声的活动育人

打造绿色环境是开展绿色教育的基础，但泽国二中并没有停留在绿色学校的硬件建设上，而是更注重以有声的活动育人，通过在教学活动中强化绿色，在实践活动中深化绿色，不断加强对学生环保素养及可持续发展观念的培养。

以“以人为本，一切着眼于学生的未来”为办学宗旨，泽国二中围绕“环保素养与可持续发展”、“健康行为、幸福人生”、“绿色、健康、科技”等主题，相继开发了多个版本的绿色教育校本教材，进一步深化以“绿色、人文、科技”为核心的办学理念，使多维、开放的课程文化成为学校文化的特色所在。

据副校长王利平介绍，学校老师在完成教学大纲和教材规定的教育内容的同时，还必须承担起在学科教育中渗透绿色教育的重任，在理科实验、文科写作、美术、音乐、舞蹈中普及生态理念，历史与社会、科学教师还必须要有环保专题教案，每学期开一节有关环保的公开课，并在课后开展讨论，把教学成果写成论文。

为了激发学生的参与积极性，泽国二中的绿色教育校本教材中还收录了很多学生自己创作的环保文章和学习感想，供学生交流讨论。“校本教材《生态·安全·健康》的第一章就有我的文章，是一篇关于雾霾的。”张意彤骄傲地说。实践证明，开设绿色教育特色课程以及在学科教育中融入生态教育不仅没有增加学生的负担，反而更能激发他们的学习积极性。这一做法使学生从被动的知识接受者变成了教学参与者，他们会从孩子的视角出发，提出很多新鲜、独特的观点，这也促使他们更愿意参与到课堂之外的实践中来。

“课外实践是课堂教育的延伸，是实现‘有声的活动能育人’的一部分。”校长林定泉介绍说，“我们不仅要树绿色理念，更要倡绿色行为、护绿色家园，这是学校绿色教育理念的一部分，也是绿色教育的目标之一。”

在这种理念的指导下，学校先后举办了“共育共青林”、“创建节约型班级，创建节约型校园”、“倡导绿色消费，创建绿色家庭”等主题实践活动，并配合当地政府开展了环保小分队进企业、森林防火主题教育等活动。“丰富的主题教育，使学校的教育行为内化为学生的环保素养，多彩的社会实践则将学生的生态意识外化为具体行动。”林定泉说。

绿色教育润物无声但影响深远，一批又一批的学生积极参与到环保志愿活动中来，成为绿色小卫士。2006年，泽国二中成立了温岭市环保志愿者协会泽国二中分会，绿色小卫士的队伍逐步壮大到300多人。他们活跃在学校、社区、街道的每一个角落，开展绿色宣传，组织社会调查，参与植树护绿。

绿色教育的熏陶培养了学生的社会责任感。他们关注环保、关注生态、关注新能源，通过实验，分析了当地主要河流的污染情况，并提出相应建议，形成文本报告提交给泽国镇政府，受到政府领导的重视并予以采纳；自发购买树苗到小区参加义务植树，得到小区业主和管理者的称赞；自己动手制作太阳能台灯、航模，并获得了发明专利。在实践中，他们将泽国二中绿色教育的特色文化演绎得更加迷人与多彩。

校园一角

绿色的选择与实践让这个名不见经传的农村中学实现了华丽转身与光荣蜕变，成为一方育人的良田沃土，如李红雨在《我的校园我的家》中写到的一样——它像一幅优美的图画，时刻演绎着精彩。