中等职业学校的计算机教学之我见

苗林波

（大连市金州区中等职业技术专业学校 辽宁 116000）

0 引言

电子计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越不可忽视的、巨大的作用。计算机在人们的工作、学习和社会生活的各个方面发挥着越来越重要的作用。社会对劳动者的素质和知识构成提出了新的要求，操作使用计算机已成为社会各行各业劳动者必备的基本技能。作为课程，计算机在各级各类学校已成为热门学科。由于电子计算机教育更贴近现实，有着其他课程无法比拟的可操作性、实用性和时效性。因此，计算机已成为职业学校必修的一门课程。那么，如何学好计算机这门课程，已成为摆在所有学生面前一个问题。通过几年的教育教学和实践，我认为应着重从以下几个方面进行教育教学。

1 营造教学氛围，培养学生学习的兴趣

苏霍姆林斯基曾经说过：“没有兴趣就没有发现的乐趣，就没有才能和爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性。”由此可见，兴趣是学习的内在驱动力，它不仅可以促进学生敏锐的观察力、高度集中的注意力，而且更会使学生记忆深刻，想象丰富，思维更加活跃、敏捷，所以说，有了兴趣，成功才有了可能。兴趣是学习成功的无形力量，只有拥有了它，人们才会坚持不懈地去实现奋斗目标。

在计算机的教学过程中，由于大量的教学内容侧重于专业知识、专业技能，与学生日常生活环境有一定的距离，因此，学生容易感觉内容抽象枯燥、注意力不集中，对所学知识理解不深、记忆不牢，思维僵化、死记硬背、造成学生不愿意学、不想学的后果。那么，如何才能使抽象的教学内容变得具体、生动，富有情趣呢？首先，要求教师具有广博的专业理论知识，能够生动准确地讲授本专业的理论知识、应用领域、未来前景及社会对本专业的需求，使学生对未来充满希望，并能勇敢地迎接机遇与挑战。例如，在学习 EXCEL电子表格的过程中，学了建立表格就可以建立班级期中考试成绩册，学了数据计算就可以计算出每位学生各科成绩总分及平均分，学了数据处理就可以排列出本班期中考试成绩的名次等。其次，教师在授课过程中要充分有效地运用各种信息传递手段、先进的电化教学手段，尤其是多媒体教学手段，无以使教学效果显著提高。例如，在讲解计算机基础知识时，教师可以制作一些生动、有趣的课件，让学生通过课件的演示不但掌握本节知识，而且还会激发学生学习课件制作的欲望，从而提高学生学习计算机知识的兴趣。再比如，计算机教学过程中大量的软件在使用过程中都涉及到菜单操作，如 W INDOWS、EXCEL、WORD、INTERNET等，如果教师在讲解的同时，通过多媒体投影仪演示其使用方法、操作过程及运作结果，并配合语言、文字的描述，既形象、生动，又能提高教学效率，还可以使用多媒体教学网随时对每个学生进行单独辅导、检查，有针对性地进行训练。再次，尽量引用实例教学。例如，在讲解路径时，教师可以在黑板上画一棵简笔的苹果树，指着其中的一只苹果问学生：一只虫子如果从树根开始，必须经过哪些树枝才能到达这个苹果处？并请一学生把所经过的路画出来。这样就在轻松、愉快的气氛下，把苹果比作文件，树枝比作目录，学生就很容易地掌握了抽象的路径及目录结构，也避免了一些不必要的讲述。

2 提高教学质量，充分发挥学生的主观能动性

在课堂教学中，教师要善于抓住学生的心理特点，诱导、启发、激励学生。课堂教学除了传授知识外，还应重视学生学习方法的指导，所以教师要对学生从预习、听课到复习巩固等各环节总结出一整套的学习方法。只有学会学习，学生主体才能具有一种真正参与到教学过程中去的能力，才会感到学会了东西；学到了东西，感到学习的乐趣，才会更想学，从而形成一种良性循环。

计算机这门课程，由于知识灵活多样，在讲授过程中方法众多，这就要求教师对教学内容进行设计时要有所考虑，不能只是一味照本宣科，这样不但学习效果不好，而且会使学生产生厌烦情绪，导致逆反心理的产生。例如，在 EXCEL中，教师在讲解清除单元格中信息时，教师可以先提问学生单元格中包括哪些信息，让学生回答，然后教师进行总结；单元格中信息包括全部、内容、格式和批注。最后再讲解清除单元格信息时，学生就知道要清除哪些信息，这样既有利于学生理解、掌握，又便于学生记忆。所以说课堂教学的好坏关键在于教学内容的设计，既要让学生学习知识、学到知识，又要最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生真正参与到教与学的过程中，让学生感到学习的乐趣。

3 加强实践性操作训练，全面提高学生的操作技能

技能培训作为职业学校教育的重要组成部分，其过程不仅要有利于学生技术能力的培养，还要有利于学生全面素质的发展。首先，计算机这门课程是一门操作性很强的学科，要学好计算机，就必须多上机练习，让所学理论知识通过显示器所显示的内容及运行结果加以验证，使学生更能深刻领会并融会贯通，才更有利于学生理解、消化。在调试验证的过程中不断提高学生的学习技巧，锻炼学生的学习思维，磨炼他们的学习意志。其次，根据不同学科定期组织一些计算机知识竞赛，如中英文录入比赛、文字编辑排版竞赛、程序设计比赛、图形图像处理等，不但可以考查学生的操作技能，还可以培养学生的竞争意识，让学生在一个有竞争的环境中学习，并在赛后进行成果展示，使之有一种成就感，这样不但会激发学习不好的学生的积极性，而且会使好学生感到骄傲，使他们逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养他们勇于进取、独立探索的自学能力。再次，学校可以定期组织学生到一些企、事业单位进行定期实习和参观，为学生提供一些接触社会的机会，通过社会实践提高学生的专业技能，从而将理论知识与社会实践紧密结合起来，提高学生对专业技能的认识。

4 开展形式多样的第二课堂活动，作为理论教学与实践技能的有力补充

仅利用课堂时间对学生进行理论教学和技能训练是不够的，而开展第二课堂可以弥补教学上的一些不足。学生可以根据自己的爱好，自愿组建各种学习班，比如打字训练班、程序设计班、图形绘制班、网络班等，从而在第二课堂活动中进行专业技能的自我培养、自我提高和自我锻炼，既丰富了学生的业余生活，又能让学生在学习之余得到乐趣。殊不知，许多专业技能优秀的学生就是在这些实践活动中脱颖而出的。他们在学校的考试和各种竞赛中都取得了好成绩，得到教师和同学的一致好评。由此可见，开展第二课堂活动，不仅丰富了学生们的业余文化生活，而且提高了学生们的专业技能水平，真是一举两得。

以上，我从四个不同方面论述了中等职业学校在进行计算机教学过程中应注意的几个问题。总之，在计算机教学过程中，一定要做到理论与实践教育紧密结合，一方面要注重理论知识的教学；另一方面要注重培养学生的动手实践能力。只有这样，培养出来的毕业生才能适应未来社会的发展，才能在未来社会中充分发挥自己的聪明才智，才能真正做到学有所成、学有所用，为我国计算机事业的发展作出自己的贡献。

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[2]李强，范慧芳.职业学校引入“快乐教学”的探索[J]中国职业技术教育 2008年07期.

[3]袁丽英.中等职业学校教学策略论[M]外语教学与研究出版社2010.12