打造高效初中历史课堂教学探析

刘锦云

初中历史对于培养学生的人文素养有重要作用。为提高初中历史教学质量，我们要努力做好以下几点。

一、要有明确的教学目标

教师在每节课上都要明确教学目标，这样教师的教和学生的学才会有目标。课前，教师要认真钻研教材，做好教学准备，做到心中有数，充分了解学生的实际情况，针对他们的学习能力、原有的基础，对他们进行有目标的教学。注意备课的时候要根据课程标准先做好学期计划、单元计划、课时计划，整体上把握教材知识结构，了解教材的哪个章节是重点，合理分配课时，备课时制定好教学目标。

二、创新情境进行教学

情境教学在新课程改革以来受到重视，而情境教学在历史教学中最能体现出它的优越性。历史本身就是一个个情境，让学生在学习历史时置身于当时的情境，感受当时的历史事件，教师引导学生分析问题，在当时的情境中学习历史，学习效果良好。历史情境教学一般用现代化电教手段体现当时的历史事件，把学生引入情境，承担角色，在当时的情境中分析问题。比如，当讲到九一八事变时，教师可以播放《在松花江上》的歌曲，让学生体会当时的情境：那种如泣如诉的歌声让学生很快回到上世纪三十年代的东北，中国人民的苦难让学生感受很深刻，从而让学生对日本帝国主义的侵略产生愤慨之情，也对蒋介石的不抵抗政策感到气愤。再比如，在教学《北京人》一课时，可以给学生展示类人猿的样子与当时的生活环境，从而加深学生对当时恶劣环境的体验情感，也让学生感受到我们人类进化的艰辛，从而更加坚定热爱生活的决心。

三、注意知识的积累

历史学科是一门社会科学，它包含的知识非常丰富，涉及社会的方方面面，这就要求历史教师有丰富的生活阅历和历史专业知识，在此基础上，还要广泛学习其他学科的知识，并使这些学科的知识与历史联系起来。其他学科的知识包括语文、政治、地理、数学、物理、化学、生物，以及体育、音乐、民俗等。教师只有以丰富的历史知识为基础，在课堂上才能旁征博引、信手拈来，丰富历史教学内涵。比如，在讲《百万雄师过大江》这一课的时候，我们不能光说什么历史事件、什么人物等等，还要把语文引进来：可以先朗诵毛泽东的七律《人民解放军占领南京》，从这首诗中了解毛泽东的喜悦心情，人民解放军攻占南京标志着国民党反动政府统治的失败，让学生用这种豪迈的心情感受百万雄师过大江时的情景。这样语文学科就与历史学科联系在一起了，还提高学生对历史学习的兴趣。所以，各学科的知识积累都对历史的学习有很大的帮助作用，有利于培养学生的思维发散能力。

四、以问题引领学生学习

课堂是教师与学生的互动，而提问是师生互动的最好办法，教师在适当的时候提出问题，能很快让学生的注意力集中到教师的讲课上去。当然，提问是一门艺术。提问要针对本节课的教学重点，起到启发作用，还需能够引起学生的注意和调动学生的积极性。教师的提问要能引导学生主动思维，而且要有针对性，根据教材内容、教学目的或者容易出现的错误来提问，以加深学生印象。

五、多媒体的帮助让历史课魅力四射

历史课光讲解知识是不够的，还要运用多种教学手段加深学生对知识的理解。利用多媒体辅助历史教学就有很好的效果。多媒体技术包括文字、声音、图像、动画等，充分利用这些能把抽象、不易理解的历史概念、历史材料等变得直观，具有很强的感染力，让繁杂的、不易理解的知识变得通俗易懂，学生的学习兴趣比较浓。比如，在学习《五四运动》一节时，可以通过播放视频再现当时的学生高呼口号、举着标语游行的场面，把这些气氛传递给学生，让学生感受到当时的学生强烈的进取心和爱国心，这样，学生仿佛进入当时的情境，进而对当时的历史事件有了很深刻的理解，有利于培养学生高尚的爱国热情。

总之，初中历史教师要明确目标，创设一定的情境，注重把其他学科与历史学科有机地联系起来，积极更新教学观念和知识，用问题引导学生的学习，采用多媒体来辅助教学，提高初中历史教学效率和教学质量。

参考文献

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[2]苏莹. 浅析初中历史教学[J]. 教育教学论坛，2013（39） .

[3]李金凤. 初中历史教学应融入思想修养教育[J]. 文学教育（下），2013（6） .

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（责任编辑 庞丹丹）