大湘西民族地区高职应用英语专业人才培养模式与课程教学探析

邓平

（湘西民族职业技术学院应用外语系，湖南吉首 416000）

大湘西民族地区高职应用英语专业人才培养模式与课程教学探析

邓平

（湘西民族职业技术学院应用外语系，湖南吉首 416000）

随着改革开放的发展和深入，社会对应用英语人才的需求逐年递增，但大湘西民族地区高职应用英语专业的学生数却逐年递减，形势岌岌可危，究其原因主要是陈旧的人才培养模式及课程教学与地方市场的需求相脱离。因此应客观分析存在的问题，并结合实际做出相应的整改。

大湘西民族地区；高职院校；应用英语专业；人才培养模式；课程教学

应用英语专业作为近年来高等职业教育崛起的热门专业，起步于20世纪90年代末，经历了一段规模快速扩张期，目前开设应用英语专业的高职院校已超过千所[1]。同时，对外交流的不断发展对应用英语专业的人才培养模式和课程教学提出了新的要求。但是由于民族地区高职学生的基础知识和能力普遍比较薄弱，加上部分高职院校应用英语专业的教学模式和方法沿袭于普通本科院校英语系，所以己经不能适应现实发展的需要。大湘西民族地区高职院校应用英语专业如何找准自身发展的支点，综合考虑民族区域经济社会发展对高等职业教育现实和未来的需要，调整人才培养模式，改革课程教学，积极培养具有创新素质的复合型应用英语专业人才，实现大湘西民族地区高职院校应用英语专业的可持续发展，已成为一项重大的现实课题，亟待研究。

一、理论基础

1.马克思主义关于教育与生产相结合的理论

马克思主义关于教育与生产劳动相结合的理论形成于19世纪中叶，认为教育与生产劳动相结合不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。大湘西民族地区高职院校应用英语专业由于其独特的地理位置和生源特点，其人才培养更需要建立在马克思主义教育与生产劳动相结合的基础上。

2.建构主义学习理论

学习者学习新的知识时，不是通过教师的传授而获得，而是通过个体对知识单元的经验解释从而将外部知识变成了自己的内部表述。根据建构主义的学习理论，获得知识是个体内部与外部环境交互作用的结果，是学习者在与情境交互作用的过程中，由学习者自己建构而成的。因此，大湘西民族地区高职院校应用英语专业在培养人才和课程教学上，必须使学习与教学同真实的职业技术问题和职业岗位任务相结合。

二、准确定位，寻找特色

以社会和地方市场为导向的准确定位是特色建设的基础。而大湘西民族地区高职院校应用英语专业的定位与应用英语专业人才培养有着紧密的联系，同时也会直接影响到专业英语课程教学改革的方向[2]。根据所收集资料，本文主要从其地理位置与国民经济情况、多民族多元文化、地方市场需求与生源特点总结大湘西民族地区高职院校应用英语专业所体现出的与湖南省其他中东部地区不同的鲜明特色。

1.地理位置与国民经济情况

大湘西民族地区包括湘西自治州、张家界市、怀化市以及邵阳、永州的部分县市在内的32个县(市、区)，是湖南省主要的欠发达地区。西部大开发以来，大湘西民族地区经济虽然持续增长，但经济发展滞后的局面还没有从根本上得到改观。据湖南省2013年国民经济和社会发展统计公报（见图1），全省地区生产总值24501.7亿元。按区域分，长株潭城市群生产总值10539.2亿元，占30%；湘南地区生产总值5016.7亿元，占14%；洞庭湖生态经济区生产总值6246.1亿元，占18%；大湘西地区生产总值仅3141.2亿元，占9%，位于全省较低水平。由于经济发展起步晚、起点低、自我发展能力较弱，处于偏远地区的大湘西民族地区在高职教育发展中面临着不少困难。

图1 2013年湖南省地区生产总值比例图

2.多民族多元文化

大湘西民族地区是湖南省主要的少数民族聚居区，聚集了土家族、苗族、瑶族、侗族等少数民族，多民族的多元文化是大湘西民族地区的另一个十分鲜明的特征。据湖南统计信息网，第五次少数民族最新统计数据（见表1），在湖南省少数民族所分布的14个市州中，自治州、怀化、张家界、永州、邵阳、常德等6州市集中了全省96.86%的少数民族人口，其他8市的少数民族总和只占全省的3.14%。

表1 湖南省第五次人口普查少数民族人口统计数据表

3.地方市场需求与生源特点

根据湖南省国民经济和社会发展统计分析，大湘西民族地区虽然整体经济欠发达但是旅游产业兴旺[3]。在引进英语专业人才方面，旅游英语人才和高水平的少儿英语幼师相对比较紧俏。其次，生源普遍来自于少数民族农村家庭，他们英语基础薄弱，但极具有语言天赋且能吃苦耐劳。总之，只有综合考虑到大湘西民族地区的地方市场需求和生源特点，才能找到大湘西民族地区高职院校应用英语专业可持续发展的出路。

三、调查现状，发现问题

近年来，在党中央高度重视高职教育发展的大好背景下，湖南省领导也加大了对高职教育的支持力度，我省高等职业教育实现了跨越式发展。到目前为止，据统计湖南省有独立设置的高职职院校60所，大湘西民族地区有高职院校6所，分别是怀化职业技术学院、邵阳职业技术学院、永州职业技术学院、湖南九嶷职业技术学院（民专）、湘西民族职业技术学院、张家界航空工业职业技术学院。然而，随着湖南省高职教育的迅速发展，存在的问题和隐患也日趋明显，特别是位于偏远地区的大湘西民族地区里的这些高职院校。本文仅分析在其应用英语专业在人才培养模式和课程教学上存在的主要问题。

1.人才培养模式创新不够

随着西部大开发，大湘西民族地区高职院校外语系基本上都已经认识到对应用型英语专业人才培养的必要性和紧迫性，在英语专业人才培养模式、课程教学等多方面进行了行之有效的改革和重新定位（见表2）。但还有部分高职院校仍然对应用英语专业人才培养的定位很模糊，不敢大力度修改原有的人才培养方案。课程设置中主要还是包含大量的传统研究性英语语言方面的课程，只是点缀式的添加一些其他专业课程，如国际商务、旅游英语、教育学与心理学、英语教学法等，这样既不能达到应用型英语专业人才培养的目标，又没法深入和透彻的理解行业规范及相关专业知识[4]。

2.课堂教学方式单一陈旧

据调查，大湘西民族地区高职院校应用英语专业的课堂教学基本上还在以教材为主，使用黑板板书的方式开展。部分高职院校应用英语专业虽提倡多媒体教学结合职业岗位突出时效性，但由于资源有限，很多高职院校一个系也就是一间多媒体教室，甚至还要教师自带电脑上课。校园网络化教学、英语学习课件等根本就没有得到充分的开发和利用。课堂教学方式缺乏多样性，未能有效地激发学生的积极性和主动性，所培养出的学生也未能与社会和企业的要求紧密对接[5]。

表2 大湘西民族地区高职院校人才培养模式创新调查表

四、结合实际，采取措施

1.结合民族区域经济发展突显专业定位特色，以就业为导向鼓励多样化人才培养模式

大湘西民族地区高职院校应用英语专业要实现跨越式发展，必须首先要进行广泛而深入的市场调研，满足地方主导产业和经济建设发展的需要，做出准确的定位，突显专业特色发展。而根据大湘西民族区域市场对旅游英语人才的需求增加和难以从外地引进幼少儿英语教师的现状，旅游英语和英语幼师教育专业应该成为大湘西民族地区高职院校应用英语专业的定位。在人才培养模式上，学院可以鼓励系部以“就业为导向，以学生为中心，以质量为根本”，创立多样化的应用英语人才培养模式，比如“订单式”，“顶岗实习”，“工学结合”等多种人才培养模式，形成生源和就业的良性循环。

2.吸引投资完善实践教学保障体系，以市场为导向改革课堂教学

目前，大湘西民族地区高职院校实践教学基地、设备都处于湖南省最低水平。国家和地方政府应给予资金上的足够重视，通过公共政策调节给予大湘西民族地区高职院校更多的资金支持，在经费方面加大财政转移支付力度[7]。其次，在投资体制方面，可以逐步建立适合大湘西民族地区市场经济发展的现代高职教育管理模式，鼓励高职院校校企合作，实现投资主体多样化，吸收更多的社会资金，改变政府作为唯一投资主体所带来的经费紧张的局面。在课堂教学上，大湘西民族地区高职院校应用英语专业应以市场为导向，使学习与教学同真实的职业技术问题和职业岗位任务相结合；根据人才培养目标调整课程设置，积极进行课堂教学改革的研究与探索，采取课内外相结合、理论联系实际的教学形式，培养出受企业欢迎、具有较强职业岗位能力的应用英语人才。

五、结语

民族地区高职院校担负着为地方经济建设发展培养并输送一线员工和基层管理者的重任。高职教育与市场经济紧密相连，且根植于特定的地方历史文化中。民族地区高职院校应用英语专业所培养的不是语言文学研究人员，而是以市场为导向，以地方历史文化为背景，以岗位需求为指南的应用型英语专才。处于偏远山区的大湘西民族地区高职院校，更需要以社会和地方市场需求为导向，综合考虑大湘西民族地区高职院校的人文地理环境和生源特点，以培养出受企业欢迎、具有较强职业岗位能力的应用型英语人才为目的，以构建课程体系、整合和更新教学内容、改革教学方法和手段为主要内容，满足民族区域经济社会加速发展的要求，开展民族地区高职院校应用英语专业课程教学的改革，探索新的应用英语人才培养模式。

[1]李东.高职英语专业人才培养探析[J].辽宁广播电视大学学报，2011（1）：25-26.

[2]罗清.基于区域经济的高职复合型英语人才培养研究[J].岳阳职业技术学院学报，2014（3）：37-39

[3]邹媛.提高湘西民族地区高职英语教学实效性的困境及对策研究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2013（10）：204-205.

[4]桂兹军.湖南省高职教育人才培养模式创新研究[D].湘潭：湘潭大学，2007.

[5]王莎.基于多媒体辅助教学的高职英语课堂教学改革[J].产业与科技论坛，2014（13）：159-160.

[6]朱向军.建设高职人才培养模式研究[M].北京:知识产权出版社，2007.

[7]杨念.高等职业技术教育特色论[M].长沙:湖南师范大学出版社，2005.

（责任编校：马余平）

Analysis of Personnel Training M ode and Course Teaching of App lied English Professions in Xiangxi Ethnic Higher Vocational Colleges

DENG Ping

(Applied English Department,Xiangxi Vocational and Technical College of Nationalities,Jishou,Hunan 416000)

With the development of the reform and opening-up policy,the social demand for applied English talents is increasing,but the applied English majors at higher vocational colleges in Xiangxi ethnic area are decreasing year by year.This kind of situation is at stake and the reasons are mainly traditional personnel training mode as well as course teaching away from the localmarket needs.This paper intended to explore the current personnel training mode and course teaching of applied English professions in Xiangxi ethnic higher vocational colleges,and analyzed some existing problems objectively and put forward the practical countermeasures.

Xiangxi ethnic area;higher vocational colleges;applied English professions;personnel trainingmode;course teaching

H 319

A

1672-738X（2014）05-0075-04

2014-08-21

湖南省教育科学“十二五”规划一般课题“武陵山片区高职院校英语专业定位及特色发展”（XJK012CZJ025）。作者简介：邓平（1984—），女，土家族，湖南凤凰人，英语讲师，英语语言文学硕士。主要研究方向：英语教学、英美文学。