数学日记——培养小学生自主学习能力的载体

修丽玲　张健

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0084-02

《数学课程标准》指出：数学学习评价要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程、水平及这个过程中所表现出的情感与态度。可见，评价的目的在于激励学生的数学学习，形成对数学积极的态度、情感和价值观，培养学生数学自主学习能力，促进学生可持续发展。我想语文有语文日记，为什么数学就不能有数学日记呢？能否以此来促进学生的数学学习及培养小学生自主学习能力呢？带着这些问题，我开始步入了指导学生写数学日记的历程，取得了良好的效果。

一、运用数学日记，培养学生的观察、解决问题能力

教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，鼓励学生走出课堂，到生活中去寻找数学。并把它以日记的形式记录下来，写成“生活”日记。当学生走进生活，仔细观察生活时，他们惊奇地发现生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学。

如牛梦茹同学写道：今天，佟老师教了我们对称图形。我发现生活中有很多东西都是对称的，如：衣服、裤子、衣柜、门、窗、桌子、黑板、纸皮箱……以后我要继续认真观察，发现更多的对称图形。

学生通过观察、收集、记录他们生活中的“数学问题”，并用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。经常这样练习，能培养学生良好的观察能力，形成一定的数学思考，从而具备一定的数学思想。可以说，数学日记使学生拥有一双能用数学视角观察课堂的眼睛，一个能用数学思维思考生活的头脑。

二、运用数学日记，培养学生的交流、表达能力

鼓励学生在数学日记里写心里话，可以是对老师、也可以是对同学、甚至是对家里人。也可以像和自己谈心一样地写出自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。这样，“心语”日记就提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会，有助于培养学生的交流、表达能力。通过“心语”日记，教师可以了解到各层次学生的思想，感受到他们跳跃的生命力。特别是低年级学生，天真可爱，感情非常单纯。

如：张肖同学写道：佟老师，三年级时，我很多数学知识都不明白，上课经常开小差，不敢举手，考试成绩不好。经过您的教育，现在上课认真听讲，大胆发言，这次考试成绩挺好，我现在对数学感兴趣了。我想对您说：“老师我爱你，就像老鼠爱大米。”

这位学生一句“老师我爱你，就像老鼠爱大米。”虽然比喻不恰当，但充满了童趣，让我感动了很久，也更加坚定了我的教育方向。

又如：田梦茹同学写道：敬爱的佟老师，您好！非常感激您对我无微不至的关心和爱护。例如我做练习时做错了，没有立刻改正过来，您都会提醒我马上改过来给您批改。但我在这里提个建议，行吗？可不可以通过游戏的方法来教我们认识数学的知识或提高数学的水平。

数学日记敞开了学生的心扉，我看到了学生对老师的理解、尊重和感谢，同时感到自己付出的努力没有白费，又增加了自己作为一名教师的责任感。师生在教育情感上的理解与沟通，促进了师生关系的和谐发展。

三、运用数学日记，培养学生的反思、总结能力

学生是课堂教学的主体，如果能在学生主动地参与到学习的整个过程的基础上，让他们通过日记的形式反思整个学习过程，想想我学到了什么？特别要想想我是怎么学的？有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。

如在学习了“克和千克”之后，韩申奥同学写道：今天，我认识了两个朋友，就是：克和千克，它们一个是哥哥，一个是弟弟。我还知道了1千克比1克大999克。克通常是在称小物体的时候用的，如：苹果、香梨、药材……而千克通常是用来称重物体的时候用的，如：体重、一袋米、一个书包……克和千克在我们的生活中有着很重要的作用，是我们生活中的好朋友。

临近考试，任雨佳同学写道：我有一个超级复习方法。就是：看、读、想。让我来介绍一下吧：

看：我把在《练习册》和试卷、数学书中做错的题目看了一遍，然后就在桌面上用手重新做了一遍。这就所谓的看。

读：就是把题目读出来并解释。

想：就是把刚才读出来的题目不明白或做错的再思考一下，想到明白为止。

瞧，这就是我的超级复习方法。是不是很棒啊！

四、运用数学日记，培养学生的创新实践能力

小学低年级学生具有一定的模仿能力、好奇心、爱动手，这是一定程度的创造性学习能力，但这毕竟只属于萌芽阶段。在这一阶段如果教师能给予适当的培养和发展，就能为学生以后形成创造性学习能力打下坚实的基础。创新思维需要时间，只有学生拥有了自由支配的时间和主动探究的心态，才能真正发挥创造力。由于受课堂40分钟的局限，即使老师想方设法调动学生参与到学习的整个过程，但是由于没有宽裕时间，有很多一部分学生很多新的想法、新的发现得不到及时地反馈。因此，通过数学日记这个载体能及时地发现同学思维过程中的闪光点，培养学生的创新意识和创新能力。

如：学习了“克和千克”后，夏新雨同学在日记中这样写道：今天，我想到了一个问题，为什么只有千克和克，而不能有百克、十克和万克呢？如果有百克、十克和万克，我们计算起来不是更简便吗？

经过实验，我越来越感到数学日记对小学生学习数学有很大的帮助，培养小学生自主学习能力，增强学生学习数学的自信心，有效地促进了学生思维能力的发展。同时可以帮助老师关注学生的个别差异，及时发现学生的闪光点，有针对性的疏导学生的心理，强化了师生的自我反思意识。数学日记就像在数学花圃里的一朵奇葩，一定会绽放出更美丽的色彩。

（责任编辑 曾 卉）endprint