浅谈如何提高中职生的阅读能力

陶艳平

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）05-0100-02

由于各种原因，就读职校的大多数学生阅读能力差，这对他们继续学习和就业造成非常大的困难，所以提高中职生的阅读能力是我们刻不容缓的事。那么，如何提高中职生的阅读能力呢？

一、对中职生进行阅读励志教育

绝大多数的中职生在中学时就被定义为“差生”，导致他们严重的丧失了自信心，对学习没有明确的目标，对人生没有远大的理想。其实我们的中职生非常聪明，非常想有一番作为，有着巨大的潜力待挖掘。但是，他们长期不被重视，学习上（包括阅读）得不到及时有效的指导与鼓励，更不说潜力得到挖掘。如果在他们踏进职校大门的那一刻起，我们能及时、有计划地对他们进行阅读励志教育，给他们介绍那些取得巨大成就的人物，像我们熟悉的作家鲁迅、莎士比亚，科学家钱学森、爱因斯坦，企业家李嘉诚、比尔盖茨……他们无不是进行长期的大量的阅读的。并让学生懂得：你越早学会阅读和你去进行大量的阅读，你就收获越多，你也就越聪明；你越聪明，你阅读就越多，收获就越多。这样，学生会仰慕那些成功的人物，找到了学习的目标，建立了积极向上的自信心，树立了健康的人生理想。此时对学生进行阅读教育，就会取得事半功倍的效果。我在教育教学工作中，对学生经常进行阅读励志教育，鼓励他们热爱书籍和阅读，绝不能放弃自己，因此我所教的班级在阅读方面也取得非常好的效果。

二、学校要营造良好的阅读环境

当中职生已想去或已经开始进行阅读时，我们要抓好这有利的契机，让他们得到实实在在的阅读指导和阅读。学校和老师就要重视对中职生的阅读教育，在课堂上（主要为语文课堂）进行有效的阅读指导，在校园营造良好的阅读环境，让学生得到美好的熏陶。

1.在语文教学上要重视诵读

①诵读能调动学生学习器官的积极性，提高学习效率，进而调动阅读的积极性

中职生典型的特点之一是他们不爱动口读书，各种学习器官常常处于被动状态，学习效率差。诵读是阅读教学的重要技能之一，它要求诵读者多种器官的配合。要进行成功的诵读活动，诵读者必须同时运用心（脑）、眼、口、耳、手等学习器官，只有这几种学习器官共同地积极投入诵读活动，学生的诵读效果才能达到最大值。叶圣陶先生曾说：“语文科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法就转化为读者自己的东西，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”可见，诵读教学对加深学生的知识，提高学生的语文能力是大有好处的。学生的学习有效率了，语文能力提高了，他们自然地就爱阅读了。在我所教的班级里，我除了在课堂进行诵读活动之外，还利用每天的早读或晚读进行诵读活动，琅琅书声飘荡于班级上空，形成了良好的班风，成为班级的一大特色而备受领导、同事的肯定与赞誉。

②诵读教学有利于把课外阅读引进课内以使阅读教学增量增效、培养学生的阅读兴趣和拓展阅读范围

在诵读教学中，教师要通过联系、对比等方法来对学生进行拓展学习。如上鲁迅的《纪念刘和珍君》，就会介绍他的其它作品；上契诃夫的《套中人》，就会对学生提起他的《变色龙》，提起与他一起被誉为“世界三大短篇小说巨匠”的欧亨利、莫泊桑。在教学中，结合需要，我会拿一些课外书带到课堂上，与学生一起分享讨论，这很受学生的欢迎。因有教师的介绍和指导，有学生的参与、讨论，慢慢地学生听得多了、读得多了、看得多了，他们就自然爱上诵读和阅读了，他们的语文成绩也在不知不觉间地进步了，课外的阅读量也随之增多了，相应地学生各方面也都有进步了。

③诵读有利于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣

中职生的整体素质不够理想，这严重影响他们的升学或就业，要改变这种不良的状况，必须及时进行思想品德教育。运用语文阅读教学对学生发挥思想品德教育的作用，已被实践证明是最有效的方法之一。语文教材选用的课文都是文质兼美的名家文章，通过诵读这些文章，有利于培养学生的高尚道德情操和健康审美情趣。如指导学生诵读热情奔放的诗歌，诵读歌颂、赞美革命领袖和英雄人物等文章，诵读那些情景描写优美的散文等，使学生在语言上受到美的感染，在情感上受到美的熏陶，在思想上受到美的教育，即语文教学要让学生动情，要求教师要善于利用课文中的情感因素，用生动的语言去感染学生，用感人的事例去教育学生，用优美的的意境去熏陶学生，用充沛的激情去打动学生。

2.打造阅读型学校

①学校要着力打造一个良好的阅读环境。利用学校的文化长廊、宣传栏等对经典的阅读书籍和优秀的影视作品进行简介，为学生进行耳濡目染的熏陶；要完善学校图书室、阅览室的管理，争取更多的经费对图书室的图书进行更新和补充，为学生提供良好的阅读书籍；要鼓励和支持班主任在教室设立书架和构建有特色的书香班级。因为书籍越多、越容易获取，学生就越有机会进行大量阅读、喜欢阅读，他们的阅读成绩就越高，他们的综合素质也不断地提升。

②领导在阅读上要起引领作用，教师要做好阅读的模范作用。学校要研究适合中职生阅读的书目，并向学生推荐，作出学生每学期至少要看多少本书籍的要求，并且要经常与学生介绍和讨论阅读的书籍，其中领导和老师的带头作用是关键。2011年至2013年我曾在鹿寨城南实验小学支教，被该校的书香校园深深的吸引住。该校的阅读氛围浓厚，学生喜欢阅读、享受阅读，并且他们非常优秀，这都源于该校的校长非常重视阅读，并且校长是该校阅读的领军人物，所有老师也备受影响，都纷纷喜欢阅读，并成为学生、家长阅读的引导者和模范。

③每天都要对学生进行阅读广告。学校每天安排有固定的阅读时间，或为全校师生默读十五分钟，或为教师用放学后的十五分钟对学生进行读书，这是一种对阅读的广告，以激发学生热爱阅读。《朗读手册》一书中给我们介绍了一个成功的阅读例子：美国波士顿地区所罗门陆文堡中学，该校在1984年时因成绩极差而面临关门时，校长欧尼尔接下了该校的东山再起的重任，他向老师、学生“推销”阅读的快乐与重要性，利用每天的最后10分钟进行全校默读，之后又增加每一位老师负责一间教室，以10分钟的朗读开始每天的学习。第一年，该校的成绩突飞猛进；第二年，不仅分数提高了，由于学校名气越来越大，入学人数也明显增加；到1988年，该校学生的阅读成绩在波士顿市高居榜首，这是阅读带给他们的巨大改变，更是阅读让他们收获很多很多……

④表彰阅读模范。学校定期举行读书节活动，及时表彰阅读模范的老师、班级和学生（包括学生家长），以此来促进学生的大量阅读。长此以往，阅读就成了学校的优良传统，学生在这里学习、生活两三年，阅读了大量的书籍，提高了阅读的能力，并且养成了阅读的良好习惯，这对他们的专业学习和今后的进一步深造打下坚实的基础。

三、家庭的积极配合

学校教育离不开家庭教育，学生的阅读也离不开家庭的配合。所以，我们要争取家庭的配合，形成学校家庭教育的合力。学校定期召开家长会，对家长也进行励志教育，不要因为孩子上职校就对孩子不抱多大的希望，鼓励家长要对孩子有信心。书，是家庭不可或缺的精神粮食。书籍孕育了无数伟大的哲人、文学家和科学家，也滋养了一代又一代青少年。各种中外文学名著、故事、童话、寓言以及科学书刊，是青少年珍贵的精神营养品。所以，父母要有计划地进行阅读投资（买书、布置书房等），自己要看书读报，主动与孩子分享阅读，努力构建书香家庭。在书香家庭里生活的孩子，他们因耳濡目染，自然地会接近书籍、喜欢书籍、喜欢阅读。

四、社会重视文化建设

社会的进步，应既重视科学技术的发展，又重视人文素质的提升，既重视经济效益，也重视文化基础建设，提倡全员阅读的风气，尽量规避社会的不良因素影响学生的学习和阅读。尤其是我们的政府部门，利用好自己的职权，从思想上去引导学生对电视、电脑和手机的认识和利用，从法规上去制约学生对电视、电脑和手机的泛滥使用（如已有法规规定禁止未成年人进入网吧），让学生在良好的社会氛围里，能拥有更多的时间去学习、去阅读、去成就自我。

学生是我们的未来，为了我们的未来更加的美好，我们更应该创造一切条件培养我们的孩子，包括创造良好的社会阅读环境。愿我们共同努力，提高中职生的阅读能力，让我们的中职生更优秀、更能适应社会的发展。阅读改变人生，从现在开始，让我们的中职生阅读起来吧！

（责任编辑 刘凌芝）endprint