浅谈高中语文教学方法

王静

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）05-0060-02

很多语文教师对于高中语文教学都有一种共同的感受：尽管自身很努力，备课和上课也很认真，可学生的学习成绩却始终提不高。这就好比是拳手的一记重拳却击打在了棉絮上。那种无奈让很多教师想起来都心烦。下面，笔者结合高中语文教学实施，浅谈一下如何才能教好高中语文。

一、培养好的学习习惯

一个好习惯可以使人走向成功。在教学过程中，我们教师要让学生逐步养成好的学习习惯，从而使他们形成良好的学习品质。如何让学生养成良好的学习习惯呢？1.勤预习。“凡事预则立，不预则废”。学生通过查阅工具书、有关资料，从而能发现问题并对问题进行认真思考，这样课前预习就可以提高学习效率，培养学生的自学能力。2.认真听。在听别人讲话时，要认真倾听，抓住关键词、句，充分明白对方讲话意思。除此之外。还可以从音乐、广播中汲取文学素养。3.积极说。在教学过程中，教师要引导学生主动发言。在家庭中、社会上，要鼓励学生与人积极交流，在说的过程中，学生会获得很多的语文信息，语言表达也会得到提高。4.广泛读。“腹有诗书气自华”，“读书破万卷，下笔如有神”。通过大量阅读，学生有一定的知识储备，语文素养就会逐渐丰富起来。5.大量写。“好记性不如烂笔头”，好文章，身边新鲜的人、事、物、景，对一些事情的看法，名言名句等，随时发现，随时记录下来。以日记或周记的方式经常练笔，久而久之，学生的写作水平就提高了。

二、坚持三分钟演讲

三分钟演讲的方式不仅可以引导学生广泛关注社会生活，促使学生多读、多看、多思，增长学生的知识，提高学生的认识能力，更重要的是它还可以锻炼学生的“说”的能力。具体做法是上课后，由一名学生到讲台演讲，一天一人，按学号依次转换。一名同学讲完后，其它同学评议，并给予相应的得分。这种训练形式的话题可根据学生的认知水平来确定。我要求学生高一时采用自我命题演讲。高二时，抽题演讲。我要求每一位同学出一道题目，然后把它集中放在办公室，轮到演讲的同学就来抽题。高三时则统一要求采用临时抽签即兴演讲的方式。

三、引导美文欣赏

这一环节不仅可以开阔学生视野，提高学生写作水平而且有利于学生人生观价值观的培养。我的做法是每节课拿五六分钟的时间来读一篇文章或者经典段落，文章的篇幅不要过长，内容可以多样，比如优秀作文、经典素材、时文选粹、立志故事、逸闻趣事等，让同学们去思考去感受。我记得有一段时间和同学们一起欣赏一本叫《感恩父母》的集子里的文章时，我们都被里面的故事感动得热泪盈眶。从同学们的眼神中我读出了真诚与希望，感受到我们语文人的那一份责任和自豪。

四、巧设预习提问

讲课之前由教师设计问题，设计问题的时候要注意以下三点：A.设计的问题不仅要与教学目标相符，而且要符合课文文体特点。B.题量要少而精，便于学生记忆，一般为三道题左右。C.要求学生结合课文不能偏离主题。例如《项链》一课的题目设计是：1.你更喜欢舞会前的玛蒂尔德还是十年后的玛蒂尔德？2.你认为丢失项链对玛蒂尔德来说是悲剧还是喜剧？3.玛蒂尔德的经历对你认识生活有启发吗？教师设计题目一方面可以指导学生阅读，避免阅读的盲目性；另一方面也培养了学生自学的能力。

五、精心准备导语

每一堂课，我都要花费很多的精力精心准备导语，让学生感到每一节课的重要意义和乐趣，激发他们巨大的学习热情和活跃的思维。例如我在讲《孔雀东南飞》时，引用陆游和唐婉的那两首凄婉哀绝、饱含无奈与伤痛的《钗头凤》，紧接着讲述陆、唐二人缠绵悱恻的爱情故事以及那令人伤痛欲绝的悲惨结局来引入课文。这样既激发了学生的学习热情又创设了一种情景，让同学们主动地投入到文中来。又如我在教《装在套子里的人》时，设计了这样一段导语：“标题是文章的眼睛。同学们，让我们在标题上做文章：装在套子里的人是个什么人？他为什么要装在套子里？这是一个什么样的套子？是谁把他装入套子中的？今天在我们周围是否也有这种套中人？”这些导语运用悬念艺术，层层设疑，丝丝相扣，大大激发了学生的求知欲，为学生深入地钻研教材打下了一个良好的基础。这样有悬念的导语，促使学生们都迫不及待地去阅读课文，探究原因，这样学生的创新思维就容易被激发出来。

六、组织小组讨论

以小组为单位对教师设计的预习问题或学生提出的问题进行讨论，以便取长补短，求得正确。在讨论的时候，教师有必要提出以下两点要求：1.时间限制。时间短了，学生讨论不完问题；时间长了，可能会冷场。一般一道题设计讨论时间为两分钟。2.为了活跃课堂气氛，讨论时只能动嘴，暂时不动笔。小组讨论一方面可以帮助学生正确理解课文，同时也进一步培养了学生“说”的能力。比如讲《孔雀东南飞》时，在疏通文字的前提下，学生提出了不少有创意的问题，如①焦母遣兰芝回家，兰芝是不是犯了“七出”中的哪一项？“七出”指什么？②“三从”中言“夫死从子”，但焦仲卿为何要从母呢？③焦仲卿夫妇为何不私奔而选择殉情呢？④焦氏夫妇的悲剧和梁山伯与祝英台的悲剧相比，有何异同？这时我就让他们分组讨论这些有创意的问题，在组内交流过程中他们自我评判，自我讲解，相互交流，有时争得面红耳赤不可开交，但他们始终保持着饱满的热情。然后我再有针对性的启发讲解，往往讲解完之后，一部分同学为自己思维的正确而自豪；一部分同学则顿感恍然大悟。这时我再引导他们总结思路，总结错误的原因。

七、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。老师在教学过程中，要想方设法让学生对语文这门功课产生兴趣，想方设法让学生喜欢教语文的你。心理学家认为：学习兴趣是一个人力求认识世界、渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的动向。它是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习强化剂，是学习获得成功的十分重要的条件。那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？可以从以下几方面去尝试：第一，构建和谐平等的师生关系。在日常生活中，语文老师可利用各种机会接触学生、关心学生，把学生当作自己的孩子、朋友、弟弟、妹妹，和学生交流情感，从而让学生热爱老师、信任老师。《学记》里说“亲其师，信其道而学其理”。当学生喜欢上老师了，他们也就会喜欢语文老师上的课。第二，让学生展示自我。人都有一定的自尊心，在人群中都想获得别人的欣赏、尊重。因此，在课堂上老师一定要精讲，留有一定的时间、空间让学生主动思考，让他们充分表达自己的观点，充分体现他们课堂主体地位，让他们成为学习的主人，从而使他们对这门课感兴趣。第三，让课堂美起来。教学既是一门科学，也是一门艺术，尤其是语文老师。课堂上，语文老师可以运用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切而自信的目光，饱满的热情，漂亮的书法等等把学生吸引到身边来，和同学们一起营造一种宽松、和谐、愉快的美的课堂来。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对语文产生浓厚兴趣了，他们就会主动克服学习上的困难，从而会很快提高他们的学习素养。

（责任编辑 刘凌芝）endprint